中職計算機組裝與維護課程改革探討

摘要：計算機組裝與維護是中等職業學校計算機專業的一門必修課程，也是實踐性很強的課程，要建造一個可供學生自行拆裝的實驗室，應結合課程特點，合理安排課程內容；利用多媒體設備，靈活教學，提高學生的動手能力和實踐效率。

關鍵詞：自行拆裝；計算機；實踐

計算機組裝與維護是中等職業學校計算機專業的必學課程，該課程的特點是實踐性強，需要學生從理論轉化為實際，注重培養學生的實踐技能。

一、 建造一個可供學生自行拆裝計算機的實驗室，改變學生缺乏實踐的現狀

好多中職學校由于資金原因，要么沒有條件提供一個能供學生自行拆裝的實驗室讓學生進行實踐練習，要么能提供的也是一些數量有限的被淘汰的計算機，因此在教學過程中只能更多地依賴于投影觀察圖片或者實物，在實驗中也只能是演示型實驗。在這樣的情況下，好多同學處于觀眾位置，處于被動狀態，不利于他們真正掌握操作，而導致學生學習積極性不高。因此到學期末好多學生實踐技能和實際動手能力差，不能滿足社會對中等職業人才的要求。要真正解決以上問題最好的辦法就是建造一個可供學生自行拆裝計算機的實驗室。

以我在教學中的實踐為例，解決方案如下：首先，我把目前教學中存在的問題和弊端反映給相關領導，并且提出我建造自行拆裝實驗室的構想，學校研究后給予了很大支持，騰出了一個正好閑置的實驗室，經過對學校各個計算機實驗室的統籌安排，一次性提供了6臺配置中檔的計算機，并且為該實驗室配置了網絡。其次，我動員學生把家里不常用或者閑置的計算機帶到學校，經過調查和協商，有8個學生帶來計算機，我個人也把自己的一臺計算機帶到實驗室，共有15臺計算機的自行拆裝實驗室投入了教學使用。在這樣的條件下，我把全班分成15個小組，每個小組3~4人， 學生不僅在實驗過程中自己動手能力大大加強，而且這15臺計算機硬件配置有差異，對學生更多更全面地學習該課程有很大幫助，因此，拆裝實驗室的建造很好地改善了教學環境，提高了教學效果。

二、 以中等職業教育培養目標為導向，合理安排課程內容

作為計算機專業的學生，計算機基本組裝和維護是從事計算機行業中最基本的必須掌握技能之一，而計算機組裝與維護課程正是培養學生職業綜合能力的重要途徑。因此，我把計算機組裝與維修這門課的內容整合為五大模塊：

1. 計算機概述。主要內容：計算機系統概述、硬件和軟件構成。

2. 計算機基本部件講解。主要內容：通過學習主板、CPU、內存、硬盤、顯卡和顯示器、光驅、機箱、電源、鍵盤、鼠標、打印機等性能指標和工作原理等，熟悉各部件的選購和組裝方法。

3. BIOS設置以及硬盤分區和格式化操作方法。

4. 軟件的安裝和常用工具的使用。主要內容：操作系統的安裝和驅動程序的安裝，添加新硬件后驅動程序的安裝方法，注冊表的備份和恢復應用，常用軟件的安裝與使用等。

5. 計算機日常維護與維修。主要內容：計算機的運行環境及日常維護，故障分類與檢修次序，常見故障判斷與故障排除方法。

三、 靈活運用教學方法，注重崗位能力的培養

計算機組裝與維護課程的教學培養目標是通過教學使學生能了解計算機各種部件的性能指標、組成原理、工作原理以及選購方法，掌握計算機各部件的安裝、調試、使用和日常維護與維修。為了達到這個目標，在教學中我認真分析教材內容、充分備課，根據學生層次特征，結合教學目標，借鑒“主導—主體”教學設計的思想，以培養學生的問題意識和判斷思考能力為導向，優化教學方法，豐富教學內容，并且適當延伸和擴展，給學生留有一定的空白，讓他們在思考中尋找答案。例如，在設計“計算機部件”教學時，充分利用多媒體設備，把提前準備的最新硬件圖片通過投影播放同時配以文字說明，在學生觀看的時候繼續給予講解。同時，我要求各個小組同學打開自己的實驗機器，進行實際比較，幾個人之間允許討論和提出相關問題。這樣學生能直觀、具體、清楚地觀察其結構，眼、耳、手都用到了，形成一種立體教學和互動，使學生能夠快速地掌握相關知識。

在設計“計算機安裝”教學時，我制作了相應的課件，運用示范—模仿教學策略，將安裝的每一步驟都精心設計并配合視頻演示，通過大屏幕投影將操作過程展示在學生面前，學生通過直觀、具體的觀察，在理論的基礎上對計算機組裝有個認識。在學生實際實驗的時候，引導他們如何發現問題，讓學生討論和互相幫助，在解決問題的過程中培養他們的協作和思考能力。在學生們掌握了裝機這項技能之后，可以安排全班進行裝機競賽，通過一系列活動，不僅有助于培養學生的職業道德，而且有效地提高學生實際操作技能。

在該課程的教學過程中，要注重理論實踐相結合的教學模式，計算機日常維護與維修模塊教學中，根據本模塊教學目標，選取一些能配合教學重點、難點的案例（如顯卡和內存的故障判定和解決方法），通過對案例講解，啟發學生根據不同條件、不同方法引發不同思路，提出見解。同時，在自行拆裝實驗室里，在日常使用過程中總是會碰到這樣那樣的故障，把學生的計算機曾經發生的故障和排除的方法以案例的方式再現，不僅加深學生的理解，而且培養了學生的實際應用能力。

四、 利用多媒體教學設備和虛擬機軟件進行實驗，提高學生的動手能力和實踐效率

在學生自行拆裝計算機的實驗室里，根據計算機組裝與維護的課程模塊，有些實驗是可以通過學生親自利用計算機反復操作，有些實驗就不能通過計算機多次反復，因此，利用多媒體技術將實踐教學內容設計成一個模擬實驗過程，在仿真模擬中進行多次練習，這樣不僅對計算機的正常使用沒有影響，學生還能很快掌握了正確操作的方法和步驟。利用虛擬機軟件，學生可以在自己的計算機反復地操作CMOS設置、分區、安裝操作系統等。利用多媒體仿真技術和虛擬機軟件進行實驗，也是教師通過計算機有效實時地檢測和考核每一個學生的學習情況和效果的一種有效方式。

此外，學生還可以通過利用校園網資源，經常到太平洋計算機網去瀏覽當前市面上計算機硬件資訊，在網站上閱讀“教你買計算機”并自行進行虛擬購機，閱讀計算機故障相關的案例。另外，組織學生到天源電腦城進行實際觀摩，也鼓動他們周末多去電腦城，看看那些專業人員的裝機過程等，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以擴展學生的知識面，及時了解更多更新的硬件資訊。

五、 改革考核內容及考核方式，科學合理地檢測學生的學習效果

一個科學的考核方法才能全面客觀地檢測出一個學生的真正能力，以往單一的理論考核方法已不能完全適應現在的職業教育的需求。《計算機組裝與維護》課程最突出的特點是它的應用性和實踐性，我把現在課程考核成績分為三部分:(1)理論知識考核。主要考核學生對基本概念和理論知識點的掌握，理論考試成績占課程總成績的40%，期中、期末考試各占20%。(2)實驗技能考核。目的是考核學生實踐動手能力，考核重點包括：實驗準備情況、實驗操作過程、故障判斷和排除、回答問題及實驗報告等方面。這樣全面細致的考核方法，可以端正學生做實驗的態度，養成良好的實驗習慣，并能較快地提高實踐動手能力。實驗考核成績占課程總成績的30%。(3)平時學習考核。主要是考核學生的課堂筆記、作業及答疑等情況，側重于學風考核，平時成績占課程總成績30%。特別是課堂筆記要定期檢查，因為在安排教學內容時候，一些擴展內容課本上是沒有的，要求學生隨堂記錄，以便平時學習和復習，而且要求學生做課堂筆記是有效避免學生上課注意力不集中和上課睡覺最好的辦法。采用這樣綜合評定的辦法，能比較客觀全面地反映學生實際情況，有效地調動學生的學習自覺性，提高了學習效率。

經過兩年的教學實踐，計算機組裝與維護課程的教學效果取得了明顯的進步，通過這樣的立體互動教學方法和自行拆裝實驗室的充分利用，學生的理論知識掌握扎實，實踐動手能力大大增強，但是學無止境，教無定法，在以后的教學中還需要進一步探索鉆研，不斷完善。

參考文獻：

[1]陳國先.微機組裝維護與維修[M].北京：高等教育出版社.

(東莞理工學校)