另辟蹊徑，尋找另一種作文教學法

摘要：通過分析當今社會流行歌曲的標題、歌詞與古典詩詞的關系，懂得直接引用古詩詞或化用古詩詞名句或全文，了解歌詞創作的部分方法，并借鑒古詩詞營造的意境與情調及古詩詞對語詞的斟酌錘煉方法，另辟蹊徑，把這些方法運用到寫作中去。

關鍵詞：直接引用；間接化用；意境與情調

詩歌語言是文學中最精粹、最有張力的語言，音律的抑揚頓挫，結構的勻稱錯落，意韻的含蓄雋永使得詩歌語言有的氣勢磅礴，有的言約意豐，有的簡潔跳躍，有的瑰麗多姿。所以在作文教學中，我們可以嘗試將古詩詞納入學生的作文之中，這是展示學生才情、提高學生寫作水平的一個重要途徑。

不過，如何把古詩詞納入作文教學，還是需要掌握一定的方法和技巧的。這一點，我們不妨從流行歌曲引用古典詩詞創作歌詞這一創作方法入手。況且，我們的學生對流行歌曲可謂了如指掌，這樣，就為我們引領他們乘著歌聲的翅膀，去尋求另一種作文教學的方法提供了很大的便利。

一、 直接引用

所謂“直接引用”也就是直接從古典詩詞中引用其標題或句子作為流行歌曲的標題或歌詞。古典詩詞本身對遣詞造句的要求就非常的高，有韻律，句尾壓韻，而且他們本身就具有很強的音樂性，讀起來朗朗上口，很適合吟唱，因此無論是在古代還是在流行歌曲突變的今天，都有部分流行歌曲直接取材于古典詩詞，吸收其精華。

1. 對古典詩詞標題與名句的引用

有一些流行歌曲喜歡用古典詩詞的標題或名句來作為標題或歌詞，其出發點就在于古典詩詞的標題簡短但具有深度，能夠恰如其分地表達歌曲所要傳達的意境和情感，這也正好符合流行歌曲對歌詞簡練的要求。同時，古典詩詞都具有很高的審美價值。這方面的例子有劉海波的《人面桃花》，白雪的《聲聲慢》，AGIN樂隊的《烽火揚州路》，陳明的《回首燈火闌珊處有你》，這些歌詞創作只是引用古典詩詞中的句子或其中某個著名詞語，其實與原詩詞內容并無太大關聯，但卻提示了現代流行歌曲與古典詩詞的那種絲絲縷縷，剪不斷理還亂的密切關系。

2. 對古典詩詞全文詩句的引用

歌詞創作中對古典詩詞全文引用，其實就是直接給這些詩詞譜上曲，就成了一首歌。這方面成功的例子不少，最有名的是安雯演唱的《月滿西樓》，另外一首廣為傳唱的則是徐小鳳演唱的《別亦難》。由此我們可以說，古典詩詞為流行歌曲提供了主題和內容，它們是一脈相承的。

以上這兩種歌詞創作的方法，我們可以把它用在作文教學之中。如果我們的學生寫作中學習歌詞的創作方法，能夠在恰當的時機引經據典，直接引用詩詞的標題或名句，使文章變得生動靈氣富有詩意，而且也會給作文增添幾分書卷氣，同時可以一下子就緊緊住閱卷老師的眼睛，何樂而不為呢？近年來的話題作文的出現，既給了學生挑戰，又給學生張揚個性提供了充分的空間。學生根據話題的需要，在題目中就可以直接引用古典詩詞名句或標題，這樣，文章的標題就會新穎別致，意境頓出，從而展示出文章標題獨特的藝術魅力。

燦若星辰的古詩詞，是我們傳統文化中的瑰寶。善于引用或化用古代詩詞，可以讓詩詞之花在作文中大放異彩！而古詩詞在文章中的引用，更是可以展示學生閱讀的廣度與深度，體現對古典詩詞的獨到的鑒賞能力。學生在片段練習這樣寫道：“此時的雨，聲聲敲擊著心扉，似‘山夜雨漲秋池’，似‘打芭蕉濕紅杏’……傾聽著雨聲，仿佛聽到了林黛玉葬花題帕的啼哭，仿佛聽到了陸游鐵馬冰河的喟嘆，仿佛聽到了李商隱懷念友人的聲聲嘆息。”這段文字中，古詩詞名句信手拈來，運用自如，使文章有了一種濃濃的詩意，既增強了文章的美感與深度，也顯示了作者的語文功底。

二、 間接化用

歌詞創作的另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創造”成分在里面了，這就更需要作詞者有一定的文化底蘊與古詩詞的功底。

1. 借鑒古詩詞的意境與情調

文學創作素來講究一個旁征博引，引經據典，物為我用，從而提示其所表現主體的廣泛性。因此許多現代的流行歌曲詞作者，更是希望借用一些古典詩詞中的典故或內容，將其展開或以其為思路加以演繹，繼而展現一段現代的故事情感，拓寬他們的創作思路。由毛寧唱紅了的《濤聲依舊》，其精彩之處就在于詞作者把傳統的古典詩詞的意境與現代人的愛情感受有機地結合起來。詩人抓住“月落烏啼”、“漁火”、“鐘聲”、“客船”等特定景物，描述旅客夜宿舟中輾轉難眠，凄涼冷落的情境。《濤聲依舊》的作者也緊緊抓住這些重要的字眼，引用古典詩詞的美妙意境，并賦予它們以深刻的含義，借以表達對已離去的戀人的思念和重歸于好的企盼。雖然說古典詩詞與這首流行歌曲的主題相去甚遠，但是兩者在情調上卻有著相似之處，古典詩詞為流行歌曲提供了借鑒。

古詩詞是主要是通過創造意境與意象來傳達感情的。上述這些例子都很好的說明了當下流行歌曲在意境和情調上對古典詩詞的借鑒。正如王國維所言：“寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，敘事則如其口出是也。古詩詞之佳者，無不如是。”（王國維《宋元戲曲史》）而在作文中，通過多種色彩的搭配，疏密線條的安排，詞語感情色彩的選用來構造畫面，是營造作文繁復多面的意境，從而很好地表達主旨的一種切實高效的途徑。

如一位學生描寫語文從我身邊輕輕走過留下的馨香：朦朧中芳香撲鼻，是滿園春色那枝出墻紅杏的香甜之味，還是夏日荷塘，那蜻蜓佇立的小荷所溢的清幽？是重陽菊花怒放，那怡人的淡雅之香，還是冬日山園小梅，凌寒傲雪浮動的暗香？他巧妙地化用了古詩詞名句，抓住一年四季各種不同的花的芳香，來表現語文給我們所帶來的淡淡幽香，讓人不得不佩服小作者遣詞用語的獨到之處。

2. 借鑒古詩詞中對詞語的斟酌錘煉方法

整個的中華文化是一脈相承的。現代流行歌曲在寫作手法上，仍不可避免地借鑒、套用或模仿了古代詩詞的語言格式和風格。用古典詩詞的形式來創作現代流行歌曲，一方面繼承了傳統詩詞語言上的精練與表達方法上的含蓄內斂；另一方面，在主題表達上也無疑有一個先入為主的捷徑，無論是說家國情懷，還是兒女情思，或是什么別的內容，古典詩詞往往將語言與情感一同濃縮，從而增添許多回味無窮的空間和意境悠長的韻味。古典詩詞里更常用到的比興手法，在現代歌曲的寫作中，更是不勝枚舉。如《思念就像一條河》中“寂寞像一面銀幕，銀幕里全是你，悲傷像一張巨網，網住了我的心，思念就象一條河，不能停留不回頭。”本來寂寞、悲傷、思念都是一些意識領域里的心理現象，通過比喻把它們具體化了，變得可感可見，詞作者寂寞之深，悲傷之重，思念之切一一躍然紙上，情真意切，欣賞者為之動情，共抹一把相思淚。

聯系到寫作，有一位學生這樣寫道：“天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風扯來醒酒，卻弄醒水波粼粼。”借助豐富的想象和聯想，把夕陽映紅天空想象成天醉了，由輕云出岫聯想到云是山的使者，由風推云走聯想到云扯來風給天醒酒，由清風徐徐聯想到驚醒水波。比喻、擬人的使用，前后互相關聯照應，將一幅普通的夕陽夕照圖描摹得有景、有情、有趣、有味。

中國是詩歌的國度，我們的文明歷史就是一部詩歌的歷史。我們的祖先為我們留下了燦爛的藝術瑰寶，我們每一個語文教師沒有理由也沒有資格忽視這些財富的價值。既然我們的學生那么喜歡流行歌曲，我們就好好地利用這一特點，拿來為己用。這樣，我們便能另辟蹊徑，找到寫作教學的另一種方法，我們又何樂而不為呢？

參考文獻：

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1984，P94.

（瑞安市塘下鎮羅鳳中學）