淺談小學生閱讀興趣的培養

只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，收獲知識。

一、 以課本知識為出發點，激發學生的閱讀興趣

小學生語文課程在內容編排上呈現出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應用文等，文章所涉及的知識則更為豐富多彩，為在校學生的課內閱讀提供了豐富的學習資源。以課本知識為出發點，從多層次、多角度作好課外閱讀指導。如在學習了《賣火柴的小女孩》后，可指導學生選擇安徒生的其他童話進行閱讀，從而領悟童話故事所蘊涵的道理。

二、 創設良好氛圍，使學生熱愛閱讀

1. 我在班里建立起一個小的讀書區，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。為了彌補學生書源的不足，動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作，課余隨時借還，十分方便。

2. 利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。

3. 巧用故事懸念誘發閱讀興趣。老師說要講故事，學生們個個喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講，故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險的情感世界里。正當孩子們津津有味，期待結局之際，再告之孩子，欲知后事請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，學生被故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣的誘惑，使學生主動去進行閱讀，效果恐怕比任何說教都有效。

4. “放任自讀”任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生自主決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

三、 加強閱讀指導

教師要在處理好學生自主與教師指導兩者關系的基礎上進行引導：（1） 指導學生合理安排讀書時間，每天不少于1小時；（2） 教給學生一般的讀書程序；（3） 提出讀書要求，調動學生在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果達到最佳狀態，根據學生年齡特點，所提要求應有層次化。

四、 舉辦讀書活動，深化閱讀

教師要積極引導學生走出課堂，開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動。在課外活動中，我設計一些豐富多彩的活動，讓學生體驗到閱讀的快樂。

1. 講故事比賽。講故事是同學們最高興的事情，剛開始同學們不好意思，站在講臺上，聲音小，也不會加動作表演，講了一段時間以后，同學們進步很大，把故事情節表演得栩栩如生。

2. 學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了見識，他們很想傾吐自己的積淀，因此可開設讀書交流課，讓全班學生相互交流，在交流中受益。為表現優異的孩子頒發獎狀，激勵他們大量使用在閱讀中積累下來的語言。

閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。作為小學語文教師，應積極激發學生課外閱讀的興趣，經常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學生的精神生活，成為學生健康成長道路上的引航燈。（樂亭縣王灘鎮孫莊小學)