淺談如何提高教學(xué)效率

摘要：提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)、做好課前準(zhǔn)備、做好教學(xué)組織、清晰生動(dòng)講解、教學(xué)情緒感染、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；教學(xué)目標(biāo)；融洽

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)指學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地、科學(xué)有效地教學(xué)，也需要學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí)、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。正確的教學(xué)目標(biāo)不僅要將教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展上，而且要使學(xué)生的這種進(jìn)步和發(fā)展具有全面性，是全面的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 做好教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，因而教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。從教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)來看，備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。教師授課前精心備課、事先計(jì)劃和組織好教學(xué)，可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

充分的準(zhǔn)備有以下意義：首先，由于教師在教學(xué)的準(zhǔn)備中認(rèn)真研究了教學(xué)內(nèi)容，找到了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就有可能制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師若在教學(xué)前考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要等，在教學(xué)中就更有可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，選擇教學(xué)方法。再次，如果教師作了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，制訂了合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了全面的考慮，就可以減少教學(xué)時(shí)的不確定感，產(chǎn)生更高的自信心和教學(xué)熱情，增強(qiáng)他們的教學(xué)效能感。還有，假設(shè)教師對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況或教學(xué)變異事先進(jìn)行了估計(jì)或預(yù)測(cè)，并考慮、計(jì)劃了備選的教學(xué)處置方式，那么就可以保證教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。充分的教學(xué)準(zhǔn)備主要凝結(jié)在教師的教學(xué)計(jì)劃中，主要表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。具體包括在研究一門課程或一堂課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，籌劃開展有效教學(xué)的具體方式，如課的結(jié)構(gòu)、采取的教學(xué)方法或師生的相互作用；設(shè)想教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及處理的對(duì)策。充分的教學(xué)準(zhǔn)備尤其表現(xiàn)為在備課時(shí)研究學(xué)生，即研究學(xué)生的已知和未知，研究學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展要求，研究學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可能發(fā)生的變化，又研究學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，關(guān)注不同層面、不同特點(diǎn)的學(xué)生。

三、 做好教學(xué)組織

教學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，是嘗試性的過程，無論怎樣周全的教學(xué)計(jì)劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的教學(xué)過程，意外的情況總會(huì)出現(xiàn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境的變化，修改教學(xué)計(jì)劃，重新組織教學(xué)，靈活地開展教學(xué)。科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)可使課堂井然有序，減少教師用于課堂管理上的時(shí)間和精力，降低干擾學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，更好地保證教學(xué)任務(wù)的完成。科學(xué)地組織表現(xiàn)為：有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中的中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利正常地進(jìn)行。

四、 清晰生動(dòng)講解

教學(xué)必須做到清楚明了。教師通過清楚明了的教學(xué)，就能使學(xué)生更清楚、更準(zhǔn)確地理解。清晰的講解包括教學(xué)

目的明確，給學(xué)生提出的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求明確，教學(xué)中學(xué)生知道自己應(yīng)該掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師系統(tǒng)而有條理地講授教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，獲得結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。教師對(duì)概念、命題、理論、原理的闡述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確而不含糊，使學(xué)生易于透徹理解和正確掌握。講授時(shí)表現(xiàn)出思維的邏輯性、表述的條理性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生了積極影響。

五、 教學(xué)情緒感染

教師教學(xué)時(shí)通過語言、情感、動(dòng)作等顯示自己愛學(xué)科、愛教學(xué)、愛學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。教學(xué)是師生參與的智力活動(dòng)，教學(xué)總是在師生一定的情緒背景下進(jìn)行的，師生的情緒狀態(tài)這一智力活動(dòng)的動(dòng)力因素影響著教學(xué)的成敗、效率。因此，引起師生的積極情緒無疑是十分必要的。

飽滿的熱情表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出真正的興趣，包括教學(xué)時(shí)流利、興高采烈的言語表達(dá)，炯炯有神、動(dòng)人的眼神，表現(xiàn)出驚訝、興奮的面部表清，豐富、飽滿、爆發(fā)性的激情和充沛的精力等。教學(xué)充滿熱情的教師在課堂上很活躍，言談中表現(xiàn)出豐富的感情，教學(xué)趣味性高。

六、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

將教學(xué)建立在學(xué)生的知識(shí)背景、理解水平、接受能力的基礎(chǔ)上，其教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生接收、理解，并通過變化

課的難度、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)學(xué)生；了解、關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要。通過充滿熱情的教學(xué)傳遞教師對(duì)學(xué)科、對(duì)知識(shí)的愛和投入，從而引發(fā)學(xué)生愛知識(shí)、愛智慧、愛學(xué)科、愛學(xué)習(xí)；通過說明、發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的意義、作用，從而引起和增強(qiáng)學(xué)生的興趣；通過刺激學(xué)生的思維，使他們興奮、好奇，從而引發(fā)和強(qiáng)化了他們的需要；通過生動(dòng)和充滿挑戰(zhàn)性的教學(xué)，從而吸引學(xué)生，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程；通過關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，從而避免學(xué)生厭倦、走神和分心；通過教學(xué)后虛心傾聽學(xué)生的意見或建議，從而避免重犯類似的教學(xué)錯(cuò)誤；既面向全體學(xué)生，又因材施教。在班級(jí)授課條件下，教學(xué)不應(yīng)只面向少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，珍視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，使每個(gè)學(xué)生從教學(xué)中獲益；在個(gè)別教學(xué)條件下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥和培養(yǎng)，使他們有所進(jìn)步和發(fā)展；幫助學(xué)生擺脫困難，克服學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師正視學(xué)生的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)的障礙。

七、 融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。一旦構(gòu)建了融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，因而它是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要條件。在教學(xué)中，教師關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，與學(xué)生建立親密的友誼，形成融洽的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生視為自己的朋友；為學(xué)生的幸福和利益著想，及時(shí)解決學(xué)生在教學(xué)中的困難，為學(xué)生的發(fā)展和成才提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件；信任學(xué)生，相信學(xué)生的才能和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生有較高的期望，相信學(xué)生能學(xué)得好，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生充分挖掘和展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能；尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，把學(xué)生視為有尊嚴(yán)、有個(gè)性、理當(dāng)?shù)玫阶鹬氐膫€(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇；師生交流不僅為完成教學(xué)任務(wù)所必需，而且是溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息、形成融洽關(guān)系的重要手段。教師要善于運(yùn)用言語和非言語信號(hào)，表露對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、贊美、好感、友情、信任等，達(dá)到既有助于教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)又促進(jìn)師生融洽關(guān)系形成的雙重目的。

八、 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)只有在學(xué)生感興趣、有學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)并主動(dòng)投入的情況下才能取得良好的效果。 教學(xué)激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)為：在教學(xué)中闡述教學(xué)內(nèi)容的意義、作用并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生熱愛所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，有認(rèn)知的愿望；教學(xué)中通過新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容、帶有情緒感染力的講授、提問等來引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；進(jìn)行挑戰(zhàn)性和刺激性的教學(xué)，向?qū)W生提出智力上的挑戰(zhàn)，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使他們求解問題；讓學(xué)生完成一定難度的任務(wù)，產(chǎn)生成功的愉悅；適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化如表揚(yáng)、贊許等。

只有傾情于教育事業(yè)、專注于教育事業(yè)的教師們才能細(xì)細(xì)品味，不斷調(diào)整，以期提高教學(xué)效率!(樂清市虹橋鎮(zhèn)第六中學(xué))