淺談小學語文口語交際教學

新課標提出：“口語交際是一種必備的能力，應培養學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養。”因此，要讓學生開口說話，就必須充分激發興趣，引起說話的欲望，讓他們大膽地說，自由地說。

一、 激發學生的說話興趣，選擇學生喜歡的話題

在口語交際課中，新課標建議我們要貼近生活、融入生活。要上好口語交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近生活，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說。在學生生活中，他們經歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學生生活，觀察學生感興趣的東西，因此教材在編排上就要很有針對性。

二、 巧用圖畫，再現情境，激趣練說

都說圖畫是鼓勵學生說話的“興奮劑”，圖畫是展開形象的重要手段，現今的教材中配有形象生動的圖畫，直觀形象，生動有趣，能激發學生觀察、聯想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內容，而且將觀察方法、思維訓練隱含其中。圖畫實際是把課文內容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察思考、說話的興趣。

三、 豐富多彩的活動，拓展口語交際的空間

孩子們最常說的字是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題，在教學中，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。為了發展學生的口語交際能力，我開展了豐富多彩的課外活動，讓學生先做后說。如訓練看圖說話《課間活動》時，我在訓練說話前把學生帶到操場上開展課間活動。活動完畢，我把學生領進教室，引導他們進行說話訓練，學生興趣盎然。這樣指導說話，活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。

四、 立足課堂，鼓勵表達

課堂作為交際的一個重要場所，為學生的表達搭建了一個平臺。因此，教師應該好好地利用這一場所，讓學生喜歡表達。而創設一個良好的課堂教學氛圍，正是學生敢于表達、樂于表達的前提。在教學中，根據學生的年齡特征、興趣愛好，通過實物展示、教師語言描述、電教媒體播放、角色表演等情境的創設，能讓學生更加積極地投入到口語交際中來。

總之，在語文課程改革的今天，教師必須按照小學生的特點，轉變觀念，改進策略，充分調動學生的主動性、積極性，讓學生在口語交際中真正活起來、動起來，讓口語交際真正融進學生的生活。（樂亭縣中卜鄉安各莊小學）