初中英語教學如何培養學生的自學能力

摘要：自學能力是適應未來社會發展的先決條件，也是學好英語的基本素質。主要包括：持久的學習興趣，正確的學習方法和良好的學習習慣等。

關鍵詞：自學能力；學習興趣；學習方法

英語自學能力就是“學習者獨立地掌握英語知識獲取英語技能的能力，以及獨立而順利地應用英語知識于實踐的能力”。主要包括：持久的學習興趣，正確的學習方法和良好的學習習慣等方面。

一、 激發學生的學習興趣

1. 明確學習目的，端正學習態度。我們必須使學生明確學習英語的目的，理解學習任務，端正學習態度。初中學生心理、生理變化大，情緒不穩定、易波動，精力與求知欲旺盛。針對這些特點，在英語教學中，教師要向學生介紹世界日新月異的變化和我國經濟發展的形勢，使他們了解到學會英語大有用武之地，使他們明白：學習英語是時代的需要，掌握英語也是現代青年應具備的素質之一。這樣就使學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理要求，就會產生學習英語的強烈愿望。

2. 組織言語實踐和言語活動。學生最感興趣的是學的英語能夠派上用場，用所學英語進行簡單的交流是激發學生學習興趣的最有效的方法。教師要精心設計課內外的教學活動，使學生在一個和諧的語言練習氛圍中，學得輕松、愉快、活潑，讓學生在運用中嘗到樂趣。利用初中學生好奇、好表現、參與意識較強的心理特點，激發學生投入表演和英語歌曲演唱等活動，如開展一些情景對話；值日生每天用英語匯報情況等。組織好課外活動，如英語朗誦會、閱讀簡易英文書報等，有利于進一步提高學生學習英語的興趣。

3. 適時鼓勵，注重成功教育。學生的成就感與學習成績有很大的關系。初中生剛接觸英語時有一種新奇感，希望了解它，又因為單詞少，課文短，內容簡單，考試前只要稍下一點工夫強記一番，便能得到好分數。但是隨著學習內容的增多，要求提高了，有些學生的學習方法又不對頭，學習上的困難必然增加。教師應幫助學生克服學習道路上不斷出現的各種各樣的困難，讓學生感到在英語學習方面有所進步，哪怕有些微小進步也要適時、恰當地給予鼓勵，讓學生有自信能夠學好英語。

二、 傳授正確的學習方法

1. 預習方法指導。課前預習就是幫助學生學會思考，尋找“疑點”，解決疑惑。預習前，教師給學生一個預習提綱，即把要預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生借助工具書，通覽教材，了解將要講授的內容。通過對新課的細心閱讀，認真思考分析，做出自己的判斷，努力看懂老師尚未講授的新知識，在課文中的疑難之處做上標記。這樣學生在聽課時，就會針對自己預習的難點和薄弱環節用心聽講，在課堂學習中就會變被動接受為主動求知，聽課效率將會大大提高。

2. 聽課方法指導。“聽課”不僅是指學生在課堂上守紀律、認真聽講、做好筆記，而且能使學生充分調動他們的一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽課習慣。學生如果掌握了好的聽課方法，學習起來就會事半功倍。

3. 記憶方法指導。許多學生感到學英語最大的困難就是單詞難記，特別是起始階段。要想渡過難關，就一定要解決這個問題。①培養學生獨立的拼讀單詞和記憶單詞的能力。初一學生在入學開始學字母時，我就采用了“三位一體教學法”進行了語音的啟蒙教育。在教學26個字母的同時，巧妙地利用掐頭法、去尾法、對比法和字母組合記憶法，成功進行了“字母——音素——音標三位一體”的教學法，學生輕松地學會了48個音標，按照開音節、閉音節的發音規律，學會了拼讀單詞，初步具有了拼讀單詞的能力。引導學生注意字母與發音間的關系，教會學生按音節拼讀記憶單詞。②告訴學生，學習英語要戰勝“遺忘”，就不能忽視課后復習。每天回家后一定要及時地復習上課學過的單詞，一定要做到單詞天天過關。

三、 培養良好的學習習慣

1. 養成良好的發音習慣。起始階段尤為重要，如讀準并熟記英語字母表，正確規范的發音是以后學習英語的基礎。英語是拼音文字，讀不準音標和字母，就會影響對單詞的記憶和詞義的理解。讀不準語調就會影響對句意的理解，還會出現自己說的別人聽不懂，別人說的自己聽不懂的局面。經驗告訴我們，不好的發音習慣一旦形成很難糾正。初中階段英語教學一定要打好語音、語調的基礎，使學生養成良好的發音習慣。

2. 養成良好的作業習慣。良好的作業習慣包括學生自覺認真地完成課內外作業的習慣，養成獨立作業、認真自覺檢查作業和訂正錯題的習慣。學生要自覺整理已學過的詞匯、句型和語法規則，對學過的材料，要進行全面而有重點的復習。

3. 堅持每天朗讀和閱讀。英語老師要鼓勵學生大膽開口說英語，積極參與聽說訓練，積極參加課內外口語實踐活動，養成大聲朗讀的習慣。同時，學生在課內接觸的英語知識太狹窄，課外有廣闊的天地，應指導學生閱讀適宜的英語讀物。在閱讀時要求學生做到注意力集中，不東張西望，也不因遇到幾個生詞、難句就心煩意亂，半途而廢。而且必須有一個明確、具體的計劃。例如，我要求學生從初二開始每星期讀兩篇課外閱讀材料，所用材料大多選自供學生使用的雜志、報紙和原版英語閱讀叢書。寒暑假要求學生讀5本左右簡易讀物或注釋讀物，這些書語言地道流暢，故事情節曲折有趣，學生喜愛讀這種書。檢查他們的讀書筆記時，發覺有些學生還能寫出不錯的讀后感。這些都不是在老師強迫下做到的，而是他們真正產生自學的興趣，養成了自學的習慣，具備了自學能力的必然結果。正如葉圣陶所說：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。”

參考文獻：

[1]埃德加·富爾.學會生存[M].北京:教育科學出版，1996.

[2]杜娟.論培養初中學生英語自學能力的重要性及方法[J].科教文

匯，2007(17).

[3]魏秀.如何培養中學生學習英語的自學能力[J].科技信息，2007

(18).

（樂清市柳市鎮第一中學 ）