淺談創(chuàng)造性思維的教學

所謂創(chuàng)造力，就是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出新奇、獨特、有社會或個人價值產(chǎn)品的能力。那么，在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？筆者認為教師應(yīng)做出以下幾方面的努力。

一、 保護和培養(yǎng)學生的好奇心

興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導，是保證人們探索未知世界最隱秘的動力。學生好奇心強，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學生的注意，引起學生的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。好奇心一旦發(fā)展成為認識的興趣，則馬上會表現(xiàn)出強烈的參與愿望。我們應(yīng)該愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，喚起學生的創(chuàng)新意識，這是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、 鼓勵質(zhì)疑

學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學中，學生很少主動參與，大多被動接受，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此，在教學中，應(yīng)鼓勵學生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。進行質(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認同別人的觀點，通過自己獨立思考、判斷，敢于提出自己獨到的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。在教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多看似矛盾的地方，若能抓住這些時機引導學生質(zhì)疑，勢必能培養(yǎng)學生不拘于教材、教師，批判地接受事物的創(chuàng)造個性。學生的思維源于教材但不拘于教材，敢于質(zhì)疑，其創(chuàng)造的個性才能得以充分發(fā)展。

三、 重視求異訓練，激發(fā)創(chuàng)造靈感

在教學中可采取一題多變和多題歸一的方式進行知識的深化，提高解決技巧和分析能力，提高思維的靈活性、變通性和創(chuàng)造性。一題多變是培養(yǎng)學生思維靈活性的有效方式。在一種知識的基礎(chǔ)上，改變問法，改變材料和改變因果關(guān)系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值的、有新意的新問題，可以使更多的知識得到應(yīng)用，從而獲得一題多練、一題多解的效果。多題歸一則是培養(yǎng)學生聚合思維的有效方式，對問題進行歸類分析，抓住其共同的本質(zhì)特征，達到舉一反三的效果。

四、 重視培養(yǎng)學生的想象力

愛因斯坦認為，想象比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造，就必須善于想象。從這一意義上說，沒有豐富的想象，就不會有牛頓定律，也沒有愛因斯坦的相對論；沒有斑斕的想象，就沒有多姿多彩的文學名著。一個人的想象力決定了他的創(chuàng)造思維能力。教師應(yīng)熱情地引導學生大膽想象，給思維插上彩色雙翼。只要引導得法，長期堅持，學生豐富的想象力就會如清澈的山泉汩汩而出，進而滋潤他們創(chuàng)造的心田。

五、 設(shè)計開放性和探索性問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力

開放性問題是指條件不允許或結(jié)論不唯一的問題，它的顯著特點是答案的多樣化。開放性問題一般是相對于傳統(tǒng)的封閉的問題而言的。探索性問題是指條件完備，結(jié)論未給出，而需要進行探索、猜想并加以論證的問題。探索性問題一般是相對于訓練性問題而言的。在教學中設(shè)計開放性問題和探索性問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的一個重要方面，是現(xiàn)代教育的呼喚。

六、 努力營造創(chuàng)造氛圍

課堂氣氛能直接影響學生的情緒，良好地、有效地激發(fā)學生的求知欲，讓學生全身心投入到探索和解決問題的矛盾中去，課上老師威風八面，金口玉言，學生望師生畏，心里不服不敢表白，形成逆反心理，創(chuàng)造欲望受到壓抑，長此以往，學生的思想就會僵化，談何創(chuàng)新？建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的保證。教師要態(tài)度和藹、關(guān)心學生，虛心接受學生的意見，讓學生感到老師是他最信賴的朋友。在教學中對學生的正確創(chuàng)造要給予充分肯定并加以鼓勵，對學生不正確的想法不輕易地否定，更不能說傷害學生自尊心的話，引導學生繼續(xù)思考，保證學生的積極性和創(chuàng)造熱情。學生在這種寬松和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維處于積極狀態(tài)，就會充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。

（1．臨沭縣教師進修學校；2，3沂南縣銅井鎮(zhèn)初級中學）