小議在德育教學中學生非智力因素的培養

摘要：心理因素包括了智力因素和非智力因素兩個方面。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。本文從興趣、動機、意志、情感、性格等方面對非智力因素的培養進行了論證。

關鍵詞：非智力因素；興趣；動機；意志；情感

教學實踐表明，就大多數學生來說，智力因素并無多大差別，導致學生兩極分化的主要原因是非智力因素的發展存在較大的差異。因此，在德育教學中，我們不僅要在發展學生智力，培養能力方面下工夫，還應在激發和培養學生非智力因素方面作出努力。

一、 培養濃厚的學習興趣

興趣是一個人對客體的選擇性態度，是在需要的基礎上形成的。培養學生學習的興趣，是掌握知識，開發智力的必要條件；培養學生的學習興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發展。要調動和激發學生的學習興趣，我認為應做好以下幾點：

1. 不斷改進教學方法，努力使德育課富有情趣性、幽默感，來培養學生學習德育的興趣。現在是信息時代，信息技術比傳統的教學手段要形象、生動得多。在教學時，我們可以用豐富多彩的圖片、精彩好看的動畫、動人的視頻加入課件中進行教學，用來介紹愛國英雄、刻苦成才的榜樣、全心全意為人民服務的楷模等內容。這些形象生動的故事，有趣的教學設計，能激發學生的情感，扣其心弦，使學生從形象生動的榜樣或典型事例中領悟出所要掌握的道理，從而受到感染和教育，激發興趣，促進好學。

2. 利用學生好奇心，來培養學生學習興趣。德育課教學基本屬于人文教育的范疇，一般包括經濟政治常識、法律、哲學、職業道德等學科。教師在教學中要有針對性地找些既有助于學生的成長、滿足學生個性要求和興趣、又能適應現實社會的教學內容來講述，從而培養學生的學習興趣。比如，講如何增強自律能力時，我請部分學生大致計算了一下，上網和玩電子游戲耽誤了自己多少學習時間？在輕松愉快的氣氛中學生既學到了知識，又受到了深刻的教育。

3. 給學生以成功的體驗，從而激發學生學習興趣。當一學生在學習中常有成功的感覺，經常受到教師、家長表揚時，會使他更加努力學習，增強學習的興趣。所以我們在考察學生時要對不同的學生，用不同的考察方法，使所有學生都能在學習中經常得到成功的感覺。特別是對沒有學習興趣的學生在平時教學中就要及時地表揚，使之有成功的體驗，激發學習興趣。

二、 激發和培養動機，增強學習信心

學習的動機是直接推動學生學習的原動力，只有明確學習動機，才能明確學習方向，樹立遠大的理想，才能充分調動學習的原動力。如何將缺乏學習熱情的學生引向積極學習的方向，激發學習德育課的興趣，這是一個極為重要的問題。教師要創造條件，通過組織知識競賽、社會調查、專題講演會、課堂提問、小論文撰寫等活動，激發學生的成就感，從而引導其樹立正確的學習動機。有經驗的教師十分注意把思想教育寓知識教學之中，告訴學生們要學會客觀全面地觀察世界，看待問題，樹立正確的人生理念，從而激發出熱愛生活、追求人生價值實現的精神動力。用生動的實例指導學生學會求知、學會合作、學會做人和學會生存，使學生懂得學習德育課的重要性。這些教師都深深懂得培養學生學習動機的重要性。

三、 培養學生堅強的學習意志

意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。意志力的大小會直接影響學習活動的效率。因此，教師要挖掘一切能鍛煉學生學習意志的因素，增強學生的學習自覺性，培養學生的學習恒心， 養成良好的行為習慣。

1. 樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。教學的首要任務就是使學生明確學習目的。學生在學校學習有多種目的，這些學習目的從不同的角度反映了學生的需要，教師要根據學生的實際情況制定目標，不要定的過高或過低。教師利用我國優秀的道德傳統，對學生進行培養高尚思想品質和良好道德情操的教育，使學生明確學習德育知識才能不斷走向成熟，才能更好適應社會、滿足企業對技能人才要求的重要意義，從而調動學習的積極性，堅定學習的信念。

2. 要有意識的增加學生的學習難度，來磨煉他們的意志。學生在學習過程中遇到困難時，教師應引導學生分析困難產生的原因，講明困難能鍛煉人也能阻止人前進的道理，例如向學生講述居里夫人在艱辛的條件下學習和研究的事跡，張海迪與疾病做斗爭仍然頑強學習的事跡，來增強克服困難的信心。

四、 重視情感因素的力量和作用

情感的力量是巨大的，如果一個學生對某位教師有了積極的師生情感，他會盡百倍的力量去學習你所教的這門學科。培養學生對德育課的喜好情感，除了通過樹立遠大理想、培養濃厚興趣外，更重要的是要密切師生間的情感，因為討厭老師而厭倦其所帶課程的事例是屢見不鮮。

教師要以平等、熱情的態度對待所有學生，無論是成績好的學生，還是差學生都要有耐心、熱情的對待他們。教師只要含笑點頭，學生會因此而會信心倍增。所以，教師要深入學生中間，了解、關心他們，給他們師愛；同時要發揮德育課特點，關心學生心理健康，并針對學生心理進行思想教育，從而建立良好的師生情感。

五、 重視孩子性格的培養

優良的性格，如誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗等有利于學習的進步；不良的性格，如懶惰、草率、自卑等對學習會受到阻礙。因此，教師要充分了解和掌握每個學生的性格特征，針對學生不同的性格特征個別施教，發揚他們的優良性格品質，抑制和改造不良的性格品質，使學生形成良好的個性。

總之，非智力因素的培養不是一項簡單的工作，它是一艱巨而長期的工作。智力因素和非智力因素兩者相互聯系、互相促進、互相補償。非智力因素可以補償人在智力上的某些弱點和不足，使人的智力潛能得到充分的發展，是學生掌握知識的動力，對認識的全過程起著推動和調節作用。所以，教師在正常的教學過程中要重視對學生非智力因素的培養。對智力較好的學生，也要培養和發展他們的非智力因素，對智力較差的學生，要盡量讓他們發展非智力因素，從而促使智力因素的發展，使學習穩步提高。

參考文獻：

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（焦煤技校）