堅(jiān)持以人為本 切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接顯著影響的心理品質(zhì)的總和。當(dāng)前正在展開的課程改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心工程。在這樣的背景下，如何進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念，真正地把它有效落實(shí)到實(shí)踐中去，筆者認(rèn)為首推就是要切實(shí)地提高教師的素質(zhì)。

1. 科研能力。現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實(shí)踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

2. 合作交流的能力。教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處、合作共事的能力。教育是不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進(jìn)行有效地工作。

3. 學(xué)習(xí)能力。未來社會是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者。要把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能時(shí)時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師是課程改革的主力軍，如何引導(dǎo)幫助教師提高自身素質(zhì)，主動迎接教育改革的挑戰(zhàn)，建立有效的、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長的師資培訓(xùn)成為學(xué)校永恒的話題。為此筆者認(rèn)為須從下面幾點(diǎn)作嘗試：

首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

我校十分重視引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修結(jié)合起來。每學(xué)期，學(xué)校定期請教育專家和領(lǐng)導(dǎo)為教師們做專題講座二三次，向教師宣傳課程改革的發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革政策法規(guī)，讓教師了解最新的教育信息及其他學(xué)校教育改革的動態(tài)；每學(xué)期列出必讀書目，要求教師每月寫讀書筆記4000字。各種學(xué)習(xí)活動開展，教師們對課程改革的目標(biāo)、趨勢及措施有了進(jìn)一步的認(rèn)識，增強(qiáng)了教師參與課程改革的使命感、責(zé)任感，激發(fā)了教師參與課程改革的主動性和積極性。

其次，要加強(qiáng)對教師的教學(xué)研究、科研能力的培訓(xùn)

(1) 加大教研活動的力度： 教研活動是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。每個(gè)教研組的教研活動有計(jì)劃、有主持人、有中心發(fā)言人、有研究內(nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料。除此以外，學(xué)校要打破以本學(xué)科、本年級教師為主的教學(xué)研究，實(shí)行同學(xué)科跨年級、跨學(xué)科跨年級的主題式的教學(xué)研究活動。如觀摩聽課、課后集體評議、召開經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等，形成教師合作互動、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。同時(shí)，每期開展“三課”達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)課競賽、教研組活動競賽等活動，為教師創(chuàng)設(shè)了展示集體智慧和個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺。

(2) 用課題帶動教師的創(chuàng)新激情： 課題研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑。我校把課題研究作為培訓(xùn)的基點(diǎn)，教科室定期組織教研組或課題組教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關(guān)資料，注重教師之間的交流與研討，鼓勵(lì)教師將研究的心得體會及時(shí)記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思。如我校以三年級為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，組織三年級教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)與實(shí)踐》的研究，學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，借鑒其他地區(qū)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課的做法，邀請西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究院的課程專家到校指導(dǎo)、教師們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)，寫出了精彩的教學(xué)案例和研究心得。教師們也深刻地感受到自己的成長——從被動的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。

其三，開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)

當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異。計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟(jì)信息化的時(shí)代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段勢在必行。

隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立和多媒體教學(xué)平臺的出現(xiàn)，當(dāng)前迫切需要建立一套先進(jìn)又切實(shí)可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，并建立一種能夠自我更新的競爭機(jī)制，培養(yǎng)出一批能進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作與編制教學(xué)軟件，并能掌握優(yōu)秀的教育管理軟件的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，逐步實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間，學(xué)校與教育科研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)我國教育技術(shù)與教育改革的整體實(shí)力，這樣才可能捕捉各種機(jī)遇，調(diào)動各方面的力量，教育管理步入新的時(shí)代。

社會的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師；教師是人才之根本。在知識化、信息化迅猛發(fā)展的21世紀(jì)的今天，只有正確地確立以人為本的意識，切實(shí)提高教師自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

（河南省煙草技工學(xué)校）