淺談電子類專業教學改革

摘要：以我校電子類專業為例，近幾年來不斷研究用人單位對電子類相關專業人才需求的趨勢，以培養學生技術應用能力為出發點，通過采取靈活多樣的教學模式，制定切實可行的專業教學實施計劃，取得了不俗的效果。

關鍵詞：項目教學；“訂單式”教學；教學改革

隨著電子科技與電子工業的快速發展，社會對電子類人才的專業知識和操作技能也提出了更高的標準和要求，這對電子類專業的建設和發展是一個很大的挑戰。以中等職業教育為例，傳統的教育理念重理論、輕實踐，重知識、輕技能，培養出來的畢業生，與用人單位的要求之間存在著較大差距。為了改變這種人才供需矛盾，中等職業學校必須徹底轉變辦學觀念，以服務為宗旨，以就業為導向，按照社會和市場需求培養對口型人才。以我校電子類專業為例，近幾年來不斷研究用人單位對電子類相關專業人才需求的趨勢，以培養學生技術應用能力為出發點，以“知識適度，能力較強”為基本要求，通過采取靈活多樣的教學模式，制定切實可行的專業教學實施計劃，加強實驗實訓基地和教師隊伍的建設，結果取得了不俗的效果。

一、 采取分層次、多元化的教學模式，構建合理的專業課程體系

新生入校時，根據參差不齊的生源基礎和未來的發展需求， 我校電子類專業采取不同的教學模式。有普通的“2＋1”模式、對口升學的“3＋2”模式、“項目教學”模式以及“訂單式”教學模式。

“2+1”模式適用于普通中專生，學生在校學習二年，第三年在企業里實習。在畢業前半年至一年時間內，有就業意向單位的學生可以提前進入企業頂崗實習。實習結束，表現好的可以留在企業里繼續工作，也可根據自己的需求再找其他工作。在實習期間，學生通過自己的勞動給企業創造了一定的價值，自己也從中得到了工作報酬、積累了一定的工作經驗和職業技能，企業和學生都得到了實惠。這種培養模式的優勢在于能將學生的職業技能培養與畢業后的就業崗位直接掛鉤，從而大大提高了學生的就業率，也使學生的職業技能得到真正的鍛煉和提升。“2+1”模式下，學生在校時間只有兩年多，因此在課程設置上必須作相應的調整，適當壓縮公共課和專業基礎課的教學時數，合理安排專業課，將必需的與實際密切相連的專業內容安排在第一二學年進行，使學生在頂崗實習前能夠掌握最基本的崗位理論知識和技能。第三學年開設的其他專業課程，則由學生頂崗實習期間自學，然后按時回校參加學業考試。

“3＋2”模式適用于那些入學時學習基礎較好，又有對口升學意向的學生。學生先在學校學習二年，然后到企業里實習一年，通過對口升學考試后，再回到學校學習一年，而后到企業里再實習一年。這種的“工學交替”培養模式，不僅使學生的職業技能和職業素養得到明顯提高，而且使學生深刻體會到就業的壓力和自身知識技能的不足。他們帶著在企業實習時遇到的問題和工作崗位對實踐技能的要求返回課堂，學習的積極性和主動性大為提高，對專業知識的理解也更為深刻。在經歷了學校—企業—學?！髽I之后，學生在畢業時就能很快適應崗位的需求，實現真正意義的人才培養與職業技能崗位的“零距離”對接。

“項目教學”模式，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。這里的項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的任務，它具有一定的難度，能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，并且與企業實際生產過程有直接的關系。這種教學模式打破了長期以來理論與實踐分離的局面，以工作任務為中心，圍繞該任務的完成來選擇課程內容，不求理論的系統性，只求內容的實用性。學生在完成工作任務的過程中，不僅學習到了相關的理論知識，而且獲得了實踐經驗和技巧，分析問題和解決問題的能力也得到了提高，通過完成工作任務所獲得的產品也大大激發了學生的成就感和自信心。這種模式下培養出來的學生，綜合能力比較高，學習的主動性和創新能力也比較強。

“訂單式”教學模式就是校企聯合，共同辦學。學校根據企業要求，為企業“量身定做”畢業生。比如我校的“中興班”，就是我校電子專業和中興通訊公司共同合作的結果。中興通訊公司是我國通信領域的知名企業，該公司曾多次到我校面試招聘，錄用了一批又一批學生在其企業一線工作，他們對我校學生較強的實踐操作能力、全面的綜合素養表示滿意，因此決定和我校長期合作，聯合辦學。被我校錄取的新生，如果有意向到中興公司發展，可以報名參加考試，經過中興公司嚴格考核和層層篩選后，其中一部分學生被錄用到“中興班”，“中興班”的學生在學校完成兩年學習后，將直接進入中興公司實習、工作，實現“求學—練技—就業”三步連續走的職業之路。這種教學模式具有很強的針對性，要求學校在課程設置方面能很好地與企業的生產作業接軌。既要有本專業的理論和實踐課程，又要有企業生產實踐的指導性課程，例如將可以企業生產線上的工藝流程、設備簡介、規章制度、安全常識等編成校本教材，講授給學生，以便學生畢業后能直接適應企業生產的要求。目前，我校首個“中興班” 近40名學生在經歷了近兩年的學校生活后，已全部達到了中興公司的要求，趕赴公司頂崗實習了?！坝唵问健苯虒W的優勢也已顯現出來，該班學生成績優秀、綜合素質強，榮獲了2007年度河南省優秀班集體榮譽稱號。

二、 加強專業實訓基地建設，增加學生實踐機會

隨著電子類專業的發展和壯大，我校原有的電子專業試驗室已不能滿足新形勢下的教學要求。為了適應專業建設規模連年擴大和新技術加速發展的新形勢，我校搶抓機遇，通過各個方面籌集資金，建立了超市型的電工電子實訓基地。各個實訓室設備先進，體現了當今電子發展的最新水平。該實訓基地投入使用以來，為電子專業的學生提供各種各樣的實訓機會，不僅大大提高了學生的學習興趣和技能水平，而且開闊了學生的眼界，拓展了學生的知識面和就業面，使學生畢業后能在電子設備的使用、裝配、調試、檢測和維修等各個層面工作。在我省舉辦的電子技能大賽中，我校的學生連年獲得一等獎，這與他們平時多見多練分不開，先進的實訓基地更是功不可沒。

三、 建立一支技術過硬的“雙師型”教師隊伍

職業教育要求培養出來的學生能夠掌握市場經濟發展所要求的職業技能，并且有一定的職業應變能力。這就要求職業學校的老師，既要有豐富的理論知識，又要掌握相對先進的實踐技能。而現在職業學校的教師與實踐接觸機會相對較少，對技術的掌握相對滯后。對一些新知識、新技能，教師本身就是一知半解，又怎么能去教學生？針對這種情況，學校采取“請進來、走出去”的方式。一方面從企業聘請專業技術人員到學校任教，他們的實踐經驗豐富，講起課來能密切聯系實際，能將最新發展技術和技能傳授給學生，使學生能夠跟得上時代的步伐；另一方面利用假期時間，分批安排教師到企業頂崗實習，讓他們在實踐中鍛煉自己的技能，彌補自身的不足。通過以上各種舉措，教師的專業技能顯著增強，教學水平也有了明顯提高，從而大大促進了教學質量的提升。

以上淺談了我校電子類專業近幾年來的教學改革措施和取得的成果，當然其中也存在著失誤和不足，這有待于今后的繼續完善和發展，希望這些經驗和教訓能對其他中職學校有所幫助和借鑒。

參考文獻：

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