略論化學教學中的情感教育

化學教學中的情感教育是指在化學教學過程中，師生雙方在尊重認知因素發展規律的同時，充分發揮情感因素的積極作用，讓學生從中得到愉悅和成功的體驗，促使學生產生強烈的探究動機，誘發其學習內驅力，從而達到理想的教學效果。普通高中化學課程標準（實驗）明確指出，高中化學課程設置的主要目標之一是使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面得到統一和諧的發展。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，如何實現化學教學中的情感教育，對于實現教學目標，提高教學質量至關重要。筆者認為，化學課堂教學中要進行教育，應從以下幾方面著手。

一、 創設教學情境，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習

在化學教學中，可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。如在“鹽類的水解”教學中，針對“鹽溶液是否都呈中性”的問題，可創設實驗探索的情境：將分別盛有NaCl、CＨ3COOＮa、NH4Cl三種鹽溶液的燒杯置于學生面前，先讓學生推斷它們的酸堿性，然后引導學生用PH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證，讓學生在主動參與、親自實踐中發現問題，形成認知沖突：鹽不能電離出H＋或OH－，為什么有的鹽溶液卻會呈現酸性或堿性？由此激起學生的探究熱情。在教學中還可創設演講、懸念、試誤、競答等情境，激發學生強烈的求知欲望。

二、 挖掘教材中的情感因素，結合德育教育，培養學生的愛祖國、愛科學的情感，是化學教學的一項重要任務

在這一點上，化學較其他學科有著許多獨特的優勢。但必須采取適合學生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據，以理育情。例如，在教學中，要貫徹理論聯系實際的教學原則，融化學原理和規律于工農業生產實際和社會生活的應用中，一方面讓學生了解學習化學知識的重要性，另一方面要用具體生動的事例向學生證明，在中國共產黨的正確領導下，中國化學工業獲得了飛躍發展，我國的化學科技工作者為社會主義現代化建設作出了重要貢獻，取得了舉世矚目的偉大成就，以此激發學生熱愛黨、熱愛社會主義的情感。在講“元素化合物”內容時，可結合我國的豐富礦產資源及其開發利用的新成就，對學生進行國情教育、愛國主義情感教育。在實驗教學中，要積極創造條件，指導學生認真操作、細心觀察、大膽探索，培養學生嚴謹、求實、創造的科學品質，激發學生熱愛科學的情感。

三、 根據學生的心理特點，發展學生學習化學的情感

1. 抓住學生心理特點組織教學。教師應將初高中化學的“臺階”明確告訴學生，注意降低臺階，采用與初中較接近的方法，給學生一個適應過程，以保持良好的學習情緒。

高中生思維的批判性和獨立性發展：愈有“成人感”，就愈約束自己“穩重點”，變得上課不愛舉手發言，討論問題不熱烈；對知識的系統性有更高的要求。因此，高中化學教學要注意揭示知識的內在聯系，揭示化學中的哲理和方法論，以激發學生的興趣和思維。上課可少用提問式啟發，多用暗示式啟發。

2. 針對優生、差生的心理特點，調動他們學習化學的情感。高一下學期，化學成績會有明顯的分化。優等生興趣濃，能力強，樂學、善學，易驕傲，可讓他們看一些參考書，利用“難題征解”等形式，發揮“余熱”。差生常會有自暴自棄的思想，但自尊心又使他們不甘人下，表面上若無其事，內心痛苦；或從其他方面頑強地表現自己，如有意和老師“對著干”。教師要調查、分析這些學生化學成績差的原因，采取適當的措施如補課，及時糾錯反饋，課堂上想方設法使他們不成為被遺忘的對象，還要注意協調優生和差生之間的關系，為大面積提高教學質量創造條件。

四、 善于營造教師良好的主導情緒，促使學生親其師而信其道

如果教師的情緒是飽滿的，情感是積極的，基調是暖色的，課堂氣氛是和諧的，師生關系是融洽的，教師就能易于創設民主、和諧的教學環境，促使學生親其師而信其道，為教學最優化打下基礎。實踐證明，教師的主導情緒往往是學生熱愛其所教學科的關鍵因素，對學生保持學習興趣和愛好具有長期效應，能夠喚起學生為科學獻身的強大動力，以致影響其事業和人生目標的選擇。

五、 利用美育因素，進行美感教育

化學科學，研究物質的結構和現象，它是真的、善的、美的。化學科學美是一種內在的美，它和諧、奇異、簡潔?；瘜W規律美，如元素周期表中預言和事實驚人的一致；質量守恒定律，縱橫于宏觀世界與微觀世界。和諧美，如有機化學中有分子結構對稱；原子化學中，裂變與聚變等?；瘜W家們對真理的執著，更是感染培養美的情操的好教材。教師在教學中，要善于引導學生發現美，提高他們的審美能力，從而喚起他們追求科學美的強烈的情感。

化學教學中的情感教育因素很多，以上只是拋磚引玉，教師只有熱愛教育，深入研究，大膽探索，才能正真把握情感教育的規律，也才能因人而異，因時而異，為我所用，充分發揮情感教育在化學教學中的作用，收到意想不到的教學效果。

（商丘市第一高級中學）