淺談多媒體課件的選題原則與制作技巧

摘要：當(dāng)前，在各級(jí)各類的學(xué)校中，有很多學(xué)校為了提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果，不惜投入巨資引進(jìn)設(shè)備建設(shè)多媒體教室，而且多媒體教室的使用率也相當(dāng)高。但在實(shí)際的教學(xué)工作中往往有很多的教師由于不能掌握課件的選題與制作技巧而事倍功半。就課件選題與制作中的一些問題談一些看法，以期對(duì)老師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；選題；制作

多媒體課件即利用計(jì)算機(jī)將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體信息按照一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式組織而成的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。它能較好地展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，深受廣大師生的喜愛。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課的關(guān)鍵在于制作并恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，但在實(shí)際的教學(xué)工作中往往有很多的教師由于不能掌握課件的選題與制作技巧而事倍功半。

一、 課件選題的原則

選題是創(chuàng)作課件的第一步，也是關(guān)鍵的一步。許多采用傳統(tǒng)手段就能收到較好教學(xué)效果的內(nèi)容就不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地制作多媒體課件。因此，在制作多媒體課件之前，需要選好課題，即決定哪些內(nèi)容需要用多媒體課件來表現(xiàn)，哪些不需要制作多媒體課件。

1. 有效性原則。使用多媒體課件進(jìn)行授課的目的是為了提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果，因此多媒體課件對(duì)實(shí)際的教學(xué)是否起到積極的效果是選題應(yīng)遵循的首要原則。有的教師在選題時(shí)試圖將教材上的每個(gè)章節(jié)乃至每個(gè)內(nèi)容都做成多媒體課件，其實(shí)這種“為用多媒體手段而用多媒體手段”的做法不僅造成了人力、物力的浪費(fèi)，效果有時(shí)還適得其反。多媒體技術(shù)可以提供圖、文、聲、動(dòng)畫等多種信息刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會(huì)造成無效信息的泛濫，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 適用性原則。不同的教學(xué)內(nèi)容適用于不同的教學(xué)方法與教具，即使一堂課中的內(nèi)容也是如此。比如有的內(nèi)容適合于使用圖文進(jìn)行教授，有的適用于聲音或視頻，有的則適合使用一些具體的討論、實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)行教學(xué)。所以課件制作的選題一定要注意選擇適合使用多媒體的教學(xué)內(nèi)容并選擇合適的多媒體。比如在物理教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以觀察到的現(xiàn)象和難以親手做的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)際操作而忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，勢必會(huì)不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

3. 針對(duì)性原則。選題就是要在目標(biāo)明確的前提下，考慮此選題是否恰當(dāng)，大小是否適度，是否解決了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。一般而言，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)開發(fā)的CAI課件才更具有使用價(jià)值，才能更好地體現(xiàn)CAI課件的優(yōu)勢。

二、 課件制作的技巧

1. 注意流程的可操作性。課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)輸入作即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

2. 注意內(nèi)容的科學(xué)性。科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，我們在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，反而給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宜粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

3. 注意畫面的簡約性。無可非議，課件必須具有美觀性，美能給學(xué)生帶來愉悅的心情，能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，適度的美觀性是必不可少的。但是，美觀性過度，那它就會(huì)起到相反的作用。課件如果做得過于精美華麗，就會(huì)分散學(xué)生的注意力。他們會(huì)沉醉于那美的世界里，而忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在制作課件時(shí)，我們要把握美觀的適度性，課件的裝飾、課件的素材要注意選用那些既能達(dá)到效果而又簡潔合適的內(nèi)容，那些太精美太華麗的素材要盡量少用，甚至不用。

4. 注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的成敗有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，可以達(dá)到提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。因此要利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出較好的情境，把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考、交流和質(zhì)疑。

5. 注意信息量的適度呈現(xiàn)。演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。信息量太大會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。信息量的適度呈現(xiàn)就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

6. 注意制作工具的恰當(dāng)選擇。對(duì)于許多初試牛刀的新手來說，林林總總的課件制作軟件，讓他們目不暇接，究竟哪一款軟件合適自己使用，莫衷一是。根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)硬件情況，根據(jù)自己的課件制作的資源狀況，根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，根據(jù)自己可利用課余時(shí)間的多寡，選擇適合自己使用的多媒體課件制作工具軟件，能起到事半功倍的效果。目前常用的多媒體課件制作工具軟件有：Power Point、方正奧思(Founder Author Tool)、Authorware和Flash等。

多媒體課件越來越廣泛地滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，它作為輔助教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此教師們只有掌握正確的方法與技巧，才能提高自己的課件制作技能。

（臨沂師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)與教育技術(shù)中心）