生物學(xué)教學(xué)中的情感問題及應(yīng)對策略

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。一方面，其內(nèi)容直接或間接觸及一些個人、群體或公眾的情感問題；另一方面，生物學(xué)教材面對的是不同地域、不同學(xué)校的不同教師和學(xué)生，具有廣泛的適應(yīng)性，其語言具有高度的簡約性，在教學(xué)中教師必然要對其中一些內(nèi)容進(jìn)行再加工，經(jīng)過再加工傳遞給學(xué)生的信息就可能觸及一些個人、群體或公眾的情感問題。這些問題教師如果處理不當(dāng)，就會傷害學(xué)生的情感，影響他們學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)l(fā)原本可以避免的矛盾。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分別從個人、群體和公眾水平談?wù)剬@一問題的應(yīng)對策略。

一、 個人情感問題

中學(xué)生正處于生長發(fā)育的高峰期，他們對外界的事物非常敏感。生物學(xué)的很多內(nèi)容不同程度地觸及某些學(xué)生的情感，如各種遺傳病、生理疾病、生理缺陷等，教師在處理這些問題時如果方法不當(dāng)，就會給學(xué)生造成心理陰影，甚至對學(xué)生造成心理傷害。這就要求教師組織這些教學(xué)內(nèi)容時一定要講策略，重點(diǎn)做好以下兩個方面的工作：

1. 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，拉近師生“心”的距離。多數(shù)具有生理疾病、遺傳病以及生理缺陷的學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑感，心理表現(xiàn)為：害怕因某種因素而被老師、同學(xué)看不起。這就要求教師要充分利用課內(nèi)外的一切適當(dāng)機(jī)會加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上要充分體現(xiàn)對他們的關(guān)愛，讓他們真切地感受到集體的溫暖，從而撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們樹立積極向上的人生理想。教師在課外應(yīng)采取多種方式與他們進(jìn)行情感溝通，了解他們的情感問題的根源，然后有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生化個人情感為學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生明白只有擺脫情感束縛，才能全身心投入學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能找到解決問題的根本途徑。如通過學(xué)習(xí)艾滋病的知識不僅可以提高對艾滋病的認(rèn)識水平、預(yù)防能力，而且也樹立了同學(xué)們?yōu)楣タ诉@一頑癥而努力學(xué)習(xí)的堅定信念。

二、 民族及宗教情感問題

我國是一個多種民族、宗教共存的國家。就民族而言，我國56個風(fēng)俗各具特色的民族呈小聚居、大雜居分布；就宗教而言，我國有佛教、道教 、伊斯蘭教、天主教、基督教等多種教派，而且一些少數(shù)民族大多是全民族信教。因此，同班學(xué)生可能來自不同的民族、宗教團(tuán)體。雖然生物學(xué)內(nèi)容涉及民族風(fēng)俗、宗教信仰的較少，但由于這類內(nèi)容涉及的人群較廣，所以教師應(yīng)謹(jǐn)慎對待這類問題。教學(xué)中一定要兼顧不同民族的風(fēng)俗、不同宗教的信仰，讓學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)生物學(xué)。為此，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1. 加強(qiáng)修養(yǎng)，樹立正確的信仰價值觀。要不斷學(xué)習(xí)我國的民族、宗教政策，充分認(rèn)識到不同的民族、宗教團(tuán)體的每個成員都是建設(shè)和諧社會不可缺少的重要力量，都享有宗教信仰自由。要尊重不同民族的風(fēng)俗、不同宗教團(tuán)體的信仰。

2. 了解不同民族的風(fēng)俗、不同宗教團(tuán)體的信仰。目前，傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，為我們了解不同民族的風(fēng)俗、不同宗教團(tuán)體的信仰提供了多種途徑。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。充分挖掘生物學(xué)教材中不同民族宗教團(tuán)體的生物學(xué)家的事跡，利用這些生物學(xué)家的事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自然科學(xué)價值觀。

4. 加強(qiáng)教研，提高組織教學(xué)的能力。一方面，課堂應(yīng)盡量避免觸及不同民族宗教團(tuán)體的敏感問題，舉例時盡量選大家喜聞樂見的材料；另一方面，要提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，遇到這類問題應(yīng)首先弄清問題關(guān)鍵，然后在不傷感情的前提下化解問題。

三、 公眾情感問題

公眾情感問題具有以下幾個特點(diǎn)：

1. 涉及知識面廣。其中與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容主要包括傳染病、性知識和環(huán)保教育等。

2. 涉及人群面廣，幾乎與全社會密切相關(guān)。

3. 涉及有些人的個人情感。有些人本身是公眾情感中某方面的特殊個體，這些人出于種種原因可能對此類問題懷有特殊的個人情感。如艾滋病患者一般不愿對公眾透露姓名。

根據(jù)上述1、2兩個特點(diǎn)，教師可以利用公眾情感鞏固生物學(xué)教學(xué)陣地，增加生物學(xué)課堂的魅力。教師要愛護(hù)學(xué)生的公眾情感，講授涉及公眾情感的教學(xué)內(nèi)容時一定要有責(zé)任感，絕不可圖一時之快而信口開河。教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅樹立正確的情感價值觀，而且更要像對待個人情感問題一樣化情感為學(xué)習(xí)動力，從而不折不扣地完成教學(xué)要求。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)艾滋病的知識時，不但要學(xué)生了解艾滋病的體征、傳播途徑、HIV的致病理論，而且應(yīng)教育學(xué)生關(guān)愛艾滋病患者，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生物學(xué)技術(shù)探究艾滋病的防治措施。上述特點(diǎn)三則提醒教師不僅要客觀而且要運(yùn)用策略組織教學(xué)，絕不可口無遮掩。

總之，教師在教學(xué)中，要正視生物學(xué)教學(xué)中可能遇到的情感問題，在處理相關(guān)問題時要講究策略，化解矛盾；同時教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)中做到科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，使生物科學(xué)真正成為同學(xué)們的所愛，才能從根本上杜絕情感問題和矛盾的發(fā)生。

（寧陵縣高級中學(xué)）