淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在實(shí)行了義務(wù)教育后，初中教育的對(duì)象以由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部的小學(xué)畢業(yè)生，這就使學(xué)生的個(gè)體差異擴(kuò)大，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差異，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師如何面對(duì)全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，向社會(huì)輸送合格的人才，解決學(xué)困生是關(guān)鍵。

我們所說(shuō)的學(xué)困生是指那些智力正常而成績(jī)低下的學(xué)生。這些學(xué)生具有如下的特征：⑴對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，表現(xiàn)在看書(shū)不懂，答題不會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)，越不想學(xué)成績(jī)就越差，越差就越不想學(xué)，形成一種惡性循環(huán)。⑵學(xué)習(xí)品質(zhì)差，上課時(shí)易受外界因素的影響，情緒化，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定。⑶參與意識(shí)不強(qiáng)，只對(duì)結(jié)論感興趣，而對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程不能引起重視，不愿參與探討的過(guò)程，這樣就不能形成完整的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象。

學(xué)困生的成因是多方面的，如遺傳因素，家庭和社會(huì)環(huán)境不同，學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)別差異，教師的素質(zhì)，教師教育教學(xué)方法優(yōu)劣以及學(xué)生本身的認(rèn)知水平較低和情緒、情感的準(zhǔn)備不足等。

針對(duì)學(xué)困生的特征，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

一、 使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)生活當(dāng)中，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)的學(xué)困生都是覺(jué)得數(shù)學(xué)難，沒(méi)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)采取：

1. 培養(yǎng)師生良好的情感。教師要熱愛(ài)學(xué)生，遇到任何的事都要克制自己不發(fā)脾氣，千方百計(jì)地在學(xué)生身上找長(zhǎng)處多表?yè)P(yáng)，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)，自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們，以無(wú)私的愛(ài)點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火，讓學(xué)生真正感到教師的關(guān)心，從而為情所動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2. 化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多是抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)員投籃是否能中學(xué)習(xí)二次函數(shù)；通過(guò)打桌球的技巧講軸對(duì)稱(chēng)等，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3. 利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)——“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都感到好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽地創(chuàng)設(shè)讓他們感興趣的實(shí)際問(wèn)題，如：在講乘方時(shí)可以讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折50次后有多高？”使學(xué)生好奇，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生很大的興趣。

三、 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1. 要注重對(duì)在每節(jié)課前就本課新知所需要的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行摸底分析，針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)行面批面改，幫助他們尋找原因。這樣即可以提高學(xué)生上新課時(shí)的注意力和投入度，又降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度，從而達(dá)到較好的掌握新知的目的。

2. 教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課，聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。首先教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中要專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題即為本節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，需要記下來(lái)加以鞏固。第三，在預(yù)習(xí)中打記號(hào)的要聽(tīng)懂。積極回答老師上課的提問(wèn)，認(rèn)真完成課堂的練習(xí)，要多問(wèn)多想，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

3. 在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)，重視感知的全面性和知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，以便構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)于教材要適當(dāng)?shù)奶幚恚鶕?jù)實(shí)際情況和自己的體會(huì)在時(shí)間分配、內(nèi)容增刪移動(dòng)組合上進(jìn)行加工。比如平行四邊形教學(xué)中，教材的一般順序是由一般的平行四邊形到特殊的順序，由于這些圖形學(xué)生很熟悉，所以可以把各種圖形同時(shí)給出，對(duì)定義、性質(zhì)及判定進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，并觀察一般和特殊的轉(zhuǎn)化條件，可幫助學(xué)生迅速建立整體的有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，只要老師帶著一顆愛(ài)心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（遷西縣舊城中學(xué)）