計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革初探

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)為中等職業(yè)教育各類計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的一門重要專業(yè)課程。它的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、最新技術(shù)、選購策略；組裝計(jì)算機(jī)的步驟；系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)的安裝；系統(tǒng)的優(yōu)化和計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)；計(jì)算機(jī)常見故障及診斷方法等，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。由于該課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，深受學(xué)生的重視和喜愛。但長期以來，原有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)模式和方法，已很難適應(yīng)新形勢下中等職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求，不能將其照搬到將來的教育中，課程教學(xué)改革勢在必行。

一、 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)過程中的弊端

１. 教材內(nèi)容滯后并缺乏適合中等職業(yè)教育的教材

眾所周知，當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，硬件更新速度極快，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，然而相應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后。原因是教材從編寫到出版再到征訂都需要一定的時間，這使得學(xué)生拿到教材后，其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，部分硬件在市場上已經(jīng)淘汰，不能與時代同步，給人以教程已老化的印象，這樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

同時適合高職高專用的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教程，講授相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論，具有一定理論深度，采用計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展介紹相應(yīng)理論知識的教材較多。而適合中等職業(yè)生用，講授純操作、講授純應(yīng)用且圖文并茂的教程較為欠缺。

２. 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的動手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。然而多數(shù)學(xué)校目前沒有足夠規(guī)模的專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，或原有的可拆卸的計(jì)算機(jī)經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)已不能勝任目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。學(xué)生多，設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)缺乏監(jiān)督和管理等多種原因，形成了目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備易丟失、損壞嚴(yán)重和學(xué)生動手機(jī)會少、學(xué)不到知識的惡性循環(huán)。

３. 課堂教學(xué)模式落后

當(dāng)我們把視角轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校的課堂，不難發(fā)現(xiàn)幾十年如一日的課堂教學(xué)“濤聲依舊”。 從教師角度上看，教師觀念沒有得到大的轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)不明確；方式方法太傳統(tǒng)。從學(xué)生的角度看，學(xué)生不明確為什么要上這節(jié)課，上這節(jié)課可以形成哪種能力？

４. 考核方式單一

現(xiàn)有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的考核形式單一，只有期末筆試的終結(jié)性考核。單一的考核方式使得考教分離，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，教學(xué)效果很不理想。

二、 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)改革建議

１. 轉(zhuǎn)變觀念

首先是教師要改革教育思想、觀念，提高對中等職業(yè)教育的重要性和必要性的認(rèn)識。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。摒棄過去教育中強(qiáng)調(diào)書本為中心、課堂為中心、教師為中心的模式。

同時也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要他們知道中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)自己的動手能力。改革教育思想、觀念做好了，在教學(xué)的過程中，師生才會自覺地按照中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律去實(shí)踐。

２. 做好教材的選定和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫

目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，進(jìn)入到一個新的歷史階段，其特點(diǎn)是學(xué)校規(guī)模大、數(shù)量多、專業(yè)設(shè)置廣、辦學(xué)條件好和招生人數(shù)多。但作為中等職業(yè)院校核心建設(shè)項(xiàng)目之一的教材建設(shè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育發(fā)展的步伐，教材的選定成為決定中等職業(yè)教育質(zhì)量的重要因素之一。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，為此要選好該課程的教材。

首先，應(yīng)選擇適合中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材。

其次，對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿、最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。

最后，可以在條件允許的情況下，由任課教師通過上網(wǎng)查詢、深入社會了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維修行業(yè)所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，自行編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)文件，它不僅包括實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容，還包括注意事項(xiàng)、紀(jì)律考核辦法等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容。編寫時要以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證內(nèi)容與時代同步，并注重內(nèi)容的知識性和新穎性以及實(shí)踐能力的開發(fā)性。

３. 發(fā)揚(yáng)產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)傳統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是鞏固學(xué)生基本理論知識，使其掌握較強(qiáng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

因此要建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，配備計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材。建立和完善該實(shí)驗(yàn)室的管理制度，實(shí)驗(yàn)前登記每個小組所領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)完成后按照登記表如數(shù)歸還，出現(xiàn)丟失情況的由該小組全體成員負(fù)責(zé)；指派專門的實(shí)驗(yàn)老師配合任課老師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。教師在實(shí)驗(yàn)前首先確定本次實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，以便課后給每位學(xué)生打分，作為最后期末形成性考核的參考。通過以上措施，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)條件來掌握本門課程所要求的實(shí)踐動手能力，為最終具備計(jì)算機(jī)維修工的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，可以發(fā)揚(yáng)產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)傳統(tǒng)，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）之間的合作，并積極吸引產(chǎn)業(yè)界的專家、工程技術(shù)人員參與辦學(xué)，并讓他們給學(xué)生做專題講座，談?wù)勗撔袠I(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過調(diào)動各方面的積極性把教育教學(xué)與科技推廣、生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參加實(shí)踐活動的環(huán)境與條件，最大限度地發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢與效益。

４. 采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率

教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的不同和學(xué)生實(shí)際情況的不同分別采用靈活多樣的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)手段與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)模式：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)初期，內(nèi)容大多是一些計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生容易感覺到枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)，使講授的內(nèi)容簡單易懂，可以將多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中去。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)物的感性認(rèn)識，可利用實(shí)物展示將實(shí)物展示給學(xué)生看，以增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)物的感性認(rèn)識。

邊講邊練教學(xué)模式：針對主要側(cè)重于技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)模式。比如，在講授計(jì)算機(jī)的硬件的安裝過程時采用這種教學(xué)模式，有利于學(xué)生能快速地掌握計(jì)算機(jī)硬件安裝的操作技巧并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的錯誤，使學(xué)生的操作錯誤能及時地得到糾正。

分組教學(xué)模式：在實(shí)踐教學(xué)的過程中，經(jīng)常遇到這樣的一些問題，就是有的學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度快，并且有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件的愛好和側(cè)重點(diǎn)不一樣。針對這些問題，根據(jù)教育學(xué)因材施教的原則，在保證完成基本教學(xué)任務(wù)的情況下，將學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行分開教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮他們的潛能。

５. 改革考試方法

在以往學(xué)校的考試中，總是存在考試只是流于形式，使得學(xué)生對于學(xué)校考試制度不屑一顧，總是認(rèn)為“考與不考一個樣，考了及不及格一個樣，反正到了畢業(yè)時間一定會發(fā)畢業(yè)證”的消極思想。因此要加強(qiáng)考試制度的改革，實(shí)行考教分離的制度，并采用科學(xué)的質(zhì)量評價方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績評定水平。

對于中等職業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的考試方法，可以考慮廢除期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括所有實(shí)驗(yàn)課的平均成績、社會調(diào)查報(bào)告成績、平時作業(yè)成績、答辯以及現(xiàn)場測試和實(shí)地操作成績等多種考試形式的總和。或者采用期末筆試考試只占期末總成績的一小部分，仍以平時的形成性考核成績?yōu)橹鞯目己朔绞健２还懿捎靡陨夏姆N方式，目標(biāo)都是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。

作為中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課如何選定一本合適的教材，如何定位理論與實(shí)踐比例，如何改革原有的考試方法等，都有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)和有待于專家們的進(jìn)一步探討。

(珠海市技工學(xué)校)