創新作文，厚積才能薄發

21世紀，人們步入了信息爆炸的時代。人們的生活豐富多彩，各具特色。作為一名語文教師，在語文教學中應怎樣培養學生的創新意識，引導他們寫出有新意的文章呢？

一、 引導學生從典籍中解讀美

古人寫文章講究文氣。這里的文氣就是文章中體現出來的道德修養、理想情操、學識、情感等綜合而成的一種具有個性特征的寫作精神。說白了就是作品中體現出來的真、善、美。它是寫作的基礎和根本。孟子說“吾善養吾浩然之氣也”。這應該就是孟子為文氣勢雄渾、富于雄辯的根本原因。而這文氣（文品）深深地根植于名篇典籍中：王維“明月松間照，清泉石上流”的出世之美；陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國之美；李密“烏鳥私情，愿乞終養”的親情之美……這些作品中傳達出的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的文品是后人學習的楷模。對于名篇典籍教師可引導學生課堂上反復誦讀，品位其中的文品之美。引導學生讀高尚之書，行高尚之事。這樣，大量佳作美文的誦讀，不僅提高了學生的審美能力，也提升了他們自身的品位，為寫高品位的文章打下了堅實的思想基礎。

二、 引導學生在生活中發現美

可能有些同學覺得自己“三點一線”的生活枯燥無味，根本無美感可言。語文教師的根本任務就是引導學生“從美的事物中找到美”，培養學生的審美能力。為此，作文教學中教師首先要引導學生仔細體驗生活、觀察生活、思考生活，進而提煉生活、反映生活?！耙涣Ｉ场崩锏摹笆澜纭?，“半瓣花”上的“人情”，皆因感悟生活而得。事實上如果你仔細觀察，就會發現生活中一些司空見慣的小事一經連接、歸納，再加上精心的包裝，一篇美文就產生了。要你留心，貌似乏味的中學生活中其實不乏我們寫作的寶貴材料。

三、 引導學生在活動中提煉美

作文要做到真正的創新，僅靠積累知識是遠遠不夠的，教師還要引導學生積極參與各種活動，提升認識品位。

1. 引導學生運用好身邊的教育資源。教師可引導學生利用報刊雜志、電視、網絡等媒體拓展他們的視野，培養他們認識社會、分析問題、解決問題的能力，為創新為文提供寬廣的知識之源。

2. 引導學生走出校園，了解社會。教師可引導學生利用節假日深入社會，體驗生活。幫父母做家務，體驗愛心；幫交通協管員維護交通秩序，樹立法制觀念；到大街上揀塑料垃圾，強化環保意識……通過這些方式，增強了學生的主人翁意識，為創新作文提供了豐富的素材。

3. 引導學生歸納提煉。教師可利用課堂5分鐘演講、辯論會等形式引導學生對自己的活動總結歸納，從而培養他們的分析能力、表達能力，為創新作文積蓄豐厚的力量。

四、引導學生點石成金展示美

學生平日里具備了厚重的積累，作文時，教師還可從以下幾個方面引導學生制造作文的亮點：

1. 擬個漂亮的標題。俗話說，題好文一半。標題是文章的“門面”。好的“門面”會產生“一俊遮百丑”的效果。教師可以引導學生化用名句名篇中的人名、典故等，如《項王若奈何》、《關羽之恨》。還可用對句的句式擬題，如《我奮斗，我快樂》、《原諒別人，解放自己》。也可用比喻、擬人的修辭，幽默的手法擬題，都會產生奇妙的效果。

2. 精美的語言。好的文章總是文質兼美，教師可引導學生恰當地運用修辭格使文章生動含蓄。

3. 精妙的構思。構思的過程即是對作文材料精心包裝的過程。

（1）化用名篇名句。生活中我們都嘲笑“買櫝還珠” 之人，其實這“櫝”本身也是一件精美的工藝品。作文教學中教師不妨引導學生以名句名篇之“櫝”，盛自己材料之“珠”。這樣的作文可不就是創新 。

（2）巧設懸念。懸念迭起的文章波瀾起伏，妙趣橫生。

（3）選獨特角度，抒真摯感情?？梢龑W生靈活運用書信、對話、戲劇等形式精心設計組材，抒寫真摯個性的自我。作文本無定式，貴在創新。作文教學中教師要有意識地引導學生把握時代脈搏，抒寫當代青年真實自我，譜寫一曲真、善、美的時代贊歌。

（商丘市十九中學）