從兒童畫的特點談藝術情趣的培養

作為兒童畫，盡管在表現技能上還比較粗糙，技法上還不成熟，甚至幼稚，但充滿著天真爛漫的童趣，是兒童們認識生活的反映和單純質樸的情感的抒發。

一、 兒童畫的特點

一般說來，兒童長到兩歲以后，就特別地喜歡涂涂畫畫了，不管什么工具材料，想起來就畫，隨手就畫。我們還不能斷言兒童的上述表現就是美術活動，但成為人們共識的，兒童的這種亂涂亂畫是兒童繪畫的最初階段。畫畫，其實是兒童的一種心理和生理上的需要，是人的愛美天性在幼年時期的反映。幼兒們把畫畫當做一項無比神奇的、充滿樂趣的事業，當他們畫畫的時候，其實是執著地投入到他們那個美妙的世界中去了。由此，也決定了兒童畫的單純、稚氣、求真、敘事性、情趣性、夸張性，以及重情不重理、無視成規和法度、不受干擾、充滿自信等特點。

二、 兒童畫演進階段的劃分

要對兒童繪畫作品作出較客觀的科學評價，對兒童畫的特點有正確的認識與理解，就要了解兒童身心發展的年齡特征及兒童繪畫發展演進的各個階段的特點，這將有助于我們按照兒童身心發展的規律，運用正確的方法，恰當地指導兒童的美術活動，以啟迪和開發他們的智力，使他們心靈手巧、勇于創造。

兒童學畫，大致經歷以下四個階段。

（1）涂鴉階段(兩歲左右)

這是兒童畫畫的最初階段，這階段的表現是隨意亂涂。他們之所以興奮地到處涂畫，是因為他們在涂畫中間，驚奇地感到了自己的力量，自己的創造力，原來干凈的紙，平平的物面，經他們一畫一涂一抹，居然有了新的東西存在了。這新的東西是屬于他們的，在他們的小小世界中，除了心愛的食物和玩具，又有了由自己創造出來的心愛的“畫面”。因此，我們說，“涂鴉”是孩子發自童心的游戲方式，體現了他最初的創造意識，是兒童繪畫能力的最早表現。此階段，家長應因勢利導，以培養孩子的畫畫興趣為主，鼓勵、表揚他自然發揮，自由創造。

（2） 象征階段(三歲左右)

這一階段是在涂鴉基礎上的進步。此時的幼兒開始為自己畫出的“符號”取名字(一般是先有畫面，后取名字)，因為這時期孩子有了初步的言語能力，急切地要表達自己的意識。隨著接觸事物的增多，聯想和想象的能力也迅速增強。在語言能力遠不能表現他們的思維空間的時候，他們便很自然地求助于圖畫語言了，用簡單的、表意性的圖形來反映他們想象中的世界。遇到自己畫不出來的東西，便用只有他們自己才能夠解釋的符號來代替。他們的畫由此而具有較豐富的內容和有趣的情節性，具有比涂鴉期明確得多的形象特征。這一時期，他們還只能掌握物體的某些基本特征，對物體的大小比例、前后空間關系還沒有整體的感知能力，想象既貧乏又不穩定，在他們的意識中，游戲和圖畫兩種形式還不能截然分開，他們所關心的是如何把自己的意思表達得明確些而不考慮畫面的效果。

（3）形象階段(略圖階段)(四歲至六歲)

這個階段又稱初級寫實階段，在這個階段里，他們對所畫對象有了寫實的追求，凡自己所熟悉的人物、事物、生活場景，都相繼進入畫面，并且表現出對象的基本特征。開始進入具體形象的較為復雜的刻畫。甚至還能畫出某些細節。他們已經有了明確的構思，所畫的形象基本上看得懂，畫面上能分出事物的上下關系和簡單的動態，而且還能表現一定的情節。

（4） 寫實階段(六歲以后)

這階段的兒童對外界事物特征的觀察能力提高了，呈現出較為豐富的想象力和聯想力，在教師指導下，描繪的形象漸趨完整，能掌握大體比例、遠近、前后關系、環境氣氛等，題材多樣生動，善于模仿，但仍保持有稚拙的特點。

形象階段和寫實階段是孩子形象思維形成的最為寶貴的活躍期，這個時期的兒童畫體現出最真誠的天性，最純正的藝術素質。同時，兒童在這個時期的作畫狀態對于日后的正規訓練也是一個關鍵性的過渡階段。轉變好了，能速見成效，否則便會長期止步不前。

上述的四個階段之間并沒有明顯的分界，這樣去綜合，是為了說明兒童作畫是一個漸進的過程，我們要尊重兒童藝術教育的規律去加以正確的引導，不可強求速成。

三、 根據兒童畫的特點，培養其藝術情趣

兒童畫的一些特點，往往為成人畫所不及。因此指導兒童畫畫，不宜過早地用成人的意志、情趣和規矩強求其服從。而應尊重其可愛的天性，順其自然，自由發展，輔以簡潔的提示，講明他不知道的生活知識，以增強其對形象的理解深度，進行潛移默化的引導。兒童會自覺地把握自己的興趣發展和變化。

兒童畫的天真性和可貴處表現在他對事和物的理解和認識不局限于對象的純自然屬性。對一切現像，兒童都以自身的心理體驗為出發點，把一切都看成是有生命、有感情、有語言、有活動能力的萬能之物。比如畫一些桌椅板凳，他們能根據大小設想出爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等輩分。這種擬人化、性格化、人情味的追求，既是模仿行為，也是想象力的外露。兒童的自由創造，蘊涵著藝術的某些基本法則和審美本質特征。

由于兒童的繪畫心理是自由的，選材是隨意的，不受既定程式和法則的約束，毫無心理負擔，所以兒童畫畫時下筆果斷、肯定、簡練有力、隨心所欲、從容大膽、不拖泥帶水，這種獨特、強烈、鮮明、生動的藝術特征，受到很多藝術家賞識和注目。有見識的家長和教師能使孩子的優良藝術氣質得到鞏固，對于孩子未來的健康發展具有深遠的意義和重要的作用。

兒童畫雖有由簡單到復雜，由稚拙到熟練的發展脈絡，但由于孩子的性格和愛好存在明顯差異，加之生活環境和家庭教育又不盡相同，所以他們對表現對象呈現顯著的偏愛和極強的選擇性。往往專注于一個方向，不知疲倦地、不厭其煩地反復地畫。有的愛畫人；有的愛畫動物；有的愛畫花鳥蟲魚；有的愛畫山山水水……各有興致，各有志趣，兒童興趣的多向發展是由其心理決定的，凡是他們認為美好的、向往和崇敬的東西，他們都想自由地、不加掩飾地畫出來，以盡情地抒發自己的情感。

由此，首先我們要尊重孩子的興趣，只要畫就應予以鼓勵。鼓勵更能增強兒童的學習興趣，激發其繪畫的欲望。

其次，要做好引導工作。引導他們越畫越豐富、越深入、越完善，同時要有意識地引導和提示他們畫自己不熟悉的、未曾畫過的東西，培養多種興趣和愛好。引導的方法應正確，不要硬性扭轉。應先從增強孩子的生活知識入手，讓他們對事物本身發生興趣，再因勢利導，引到畫畫上來。這就應經常領孩子多接觸外界的事物，擴大孩子的觀察視野，如經常帶他們到公園、動物園、游樂場、商店市場去玩耍，邊玩邊講，寓教于樂；也要帶他們去旅游，觀賞大自然的風光，培養他們熱愛生活的情愫；還要領他們看文藝演出，看美術展覽以及聽音樂會，參觀博物館、紀念館等，為他們提供充足的美的信息，獲得美的陶冶，孩子的畫畫興趣和藝術見識便會自然生成和提高。

再次，對兒童繪畫作品應作出科學的、客觀的、符合兒童年齡及知識技能水平實際的評價。評價兒童畫，要先看其表現的內容是否富有兒童情趣，是否顯示出他們對周圍事物的留心和好奇，以及是否具有一定的想象和求異的成分，另外才是基本技能的熟練程度。這些應根據不同年齡階段做出不同的要求。這樣將增強兒童的自信心，更充分地調動其學習畫畫的積極性。

認識兒童畫的特點，了解各年齡階段兒童畫的特征，正確引導，培養其繪畫情趣是兒童走向藝術道路的良好開端，從長遠的方面看，也是完成美術教育的關鍵所在。（商丘市實驗幼兒園）