簡(jiǎn)論影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾個(gè)因素

摘要： 課堂教學(xué)過(guò)程是教授過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程在課堂內(nèi)的表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)過(guò)程本身不是一個(gè)單獨(dú)的事件，是一個(gè)多維度、多層次，有多種因素一起產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教與學(xué)必須從與課堂相關(guān)的各種因素入手，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主渠道，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成。提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。

影響課堂教學(xué)效率的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，著名的英語(yǔ)教育學(xué)家薛中梁就曾經(jīng)在她的著作《英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程》中指出“課堂教學(xué)過(guò)程是教授過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程在課堂內(nèi)的表現(xiàn)形式”，“課堂教學(xué)過(guò)程本身不是一個(gè)單獨(dú)的事件，是一個(gè)從多維度和多層次出發(fā)，有多種因素一起產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。”因此，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教與學(xué)必須從與課堂相關(guān)的各種因素入手，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效益。

一、做好課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)前的設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。教師只有課前精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能務(wù)實(shí)、高效。因此，學(xué)校應(yīng)組織教師做好三級(jí)備課工作。

三級(jí)備課指學(xué)期備課、集體備課和教師本人細(xì)備三次備課。

學(xué)期備課是指學(xué)校在開學(xué)初組織教師研究教材、教法，分析學(xué)情。學(xué)期備課不僅要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求系統(tǒng)地把握教材的編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力點(diǎn)，還要分析上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的基本情況，本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中可能發(fā)生的情況，同時(shí)反思上學(xué)期教師教學(xué)方法的得與失，提出本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力的具體計(jì)劃措施。

集體備課是指同年級(jí)學(xué)科老師提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。集體備課重點(diǎn)在對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。集體備課應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的作用，每次活動(dòng)由一位骨干教師做中心發(fā)言人，讓他們?cè)诮虒W(xué)中起到引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師集體參與、共同探究，圍繞中心議題各抒己見、暢所欲言。通過(guò)不同背景的教師的思想交流，集體備課有助于形成一種相對(duì)科學(xué)與合理的看法，從而促使教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另一方面，集體備課還有助于教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、作業(yè)練習(xí)及測(cè)驗(yàn)考試的統(tǒng)一，保證雙基的落實(shí)，保證課堂的實(shí)效性。

細(xì)備是指教師本人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)每節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。細(xì)備要克服懶惰的思想，既集思廣益，形成共性；又發(fā)揮特長(zhǎng)，形成個(gè)性。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)三級(jí)備課的指導(dǎo)與督查，對(duì)備課組的備課地點(diǎn)、備課時(shí)間、備課資料均予以定期檢查，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真參與每次活動(dòng)，監(jiān)督備課組長(zhǎng)的工作，確保集體備課不流于形式。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)。每學(xué)期開學(xué)初，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生使用工具書等。

指導(dǎo)學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。日常學(xué)習(xí)主要有三個(gè)重要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的規(guī)律和方法。

（一）預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助工具書及輔助教材，去感知、領(lǐng)悟教材，了解知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在疑難之處作記號(hào)，以便上課時(shí)等待老師的解惑。“學(xué)起于思、思起于疑”，有了問(wèn)題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）聽課：指導(dǎo)學(xué)生做好幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入時(shí)注意聽新舊知識(shí)的聯(lián)系；教師啟發(fā)提問(wèn)時(shí)積極思考，勇于回答，當(dāng)別人回答時(shí)注意把別人的答案和自己的思考進(jìn)行比較，以求取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)老師的板書要做好記錄；課堂結(jié)束時(shí)要關(guān)注老師的總結(jié)性講解，以提高聽課的收獲。

（三）復(fù)習(xí)：這是學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，要特別重視在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，凡是自己應(yīng)用過(guò)的知識(shí)記憶效果就特別好，這已為很多人所證明。應(yīng)用的方式有多種，做作業(yè)是其中最常見的一種，因此要重視課堂作業(yè)，保質(zhì)保量的完成。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)

新的課程觀要求我們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要努力營(yíng)造課堂氛圍，把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞變?yōu)槎嘟嵌取⒍嗑S度地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，講授高中英語(yǔ)外研版（順序選修7）Module One Basketball中的Reading and Vocabulary一課時(shí)，可作如下處理，首先以問(wèn)題Do you like basketball？Do you know Yaoming？Do you like him？激發(fā)學(xué)生的興趣，再引出下列任務(wù)：

TASK ONE（任務(wù)一）：要求學(xué)生以小組為單位，寫出與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，利用投影機(jī)展示結(jié)果，量多者為勝。

TASK TWO：完成了對(duì)課文的閱讀理解練習(xí)后，要求各小組學(xué)生找出文中描寫運(yùn)動(dòng)員的好詞好句，并分析這兩篇介紹著名籃球明星的文章的寫作特點(diǎn)。各小組派代表匯報(bào)交流。

TASK THREE：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、句型、篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，寫一篇介紹著名運(yùn)動(dòng)員的短文。最后由各小組派代表在班上展示所寫文章。

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題，激起學(xué)生思維的浪花；通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生觀察、探討、思考、運(yùn)用、矯正、表述，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓知識(shí)的傳授變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程構(gòu)建的過(guò)程。

四、堅(jiān)持教與學(xué)的反思，提升教與學(xué)的水平

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)也如此，只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百尺竿頭更進(jìn)一步”。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，月考、期中考、期末考試后，要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的質(zhì)量剖析，尋找前期教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，形成書面材料，達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)生也要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)的反思。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況。比如，每次考試后，每位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出了問(wèn)題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而找出改進(jìn)的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思才能避免教與學(xué)走彎路，提高教與學(xué)的效率。

總之，影響課堂教與學(xué)的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，它需要教育工作者全方位地努力，以精細(xì)的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄泻筒粩嗟膭?chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛中梁.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程.英語(yǔ)教師發(fā)展叢書.安徽教育出版社.人民教育出版社，2002年.

［2］傅道春.新課程中課堂行為的變化.首都師范大學(xué)出版社，2002.