淺析大學英語大班教學中存在的問題及優化方案

摘要： 隨著高校擴招， 大學英語大班教學日益普遍，其中存在的問題也日漸暴露，本文對大學英語大班教學中存在的問題進行了分析， 并提出了相應的解決方案，以達到優化大學英語大班教學效果的目的。

關鍵詞： 大學英語大班教學 問題優化方案

一、引言

近年來，隨著高校擴招的實施，大學英語教學的班級規模越來越大。同時，隨著素質教育的理念對學校教育的逐步滲透和大學英語教學的目標從傳授語言知識向培養學生語言交際能力的轉變，大班英語教學中的問題變得越發突出，直接影響著教學質量的提高。因此，如何解決大學英語大班教學的問題，就成了提高大學英語教學質量的關鍵之一。本文對大學英語大班教學中存在的問題進行了分析，并在實踐的基礎上針對這些問題提出了一些優化方案。

二、大學英語大班教學中存在的問題

1.學生水平參差不齊，學習目的迥異，教師上課難以確定教學目標。人數多意味著生源相對較廣，而各地學生的英語基礎差別較大。此外，學生們各有不同的學習側重點，有的想通過大學英語四、六級考試，有的想在聽說能力上有所發展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學無法滿足學生們多樣化的學習要求，在有限的時間內難以有效地培養和訓練英語綜合素質和實際運用能力，給教師授課造成了很大的影響。

2.難以進行有效的課堂管理。由于每個班的人數比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費時費力。如果嚴格考勤，則會過多地占用課堂教學時間，使教學任務無法按時完成，因此，在實際教學過程中，許多教師便省略了考勤這一環節。這就使得自覺性較差的學生逐漸放松了對自己的要求，經常遲到、早退、無故曠課，破壞了課堂的嚴肅性。不僅如此，對于那些英語基礎差、學習興趣不高的學生來說，他們會爭相仿效，并逐漸形成風氣，使課堂管理的難度進一步增大。

3.師生缺乏相互交流，不利于語言教學。交際活動在語言教學中十分重要。而在教學實踐中，由于大班人數較多、空間有限，教師和大部分的學生之間缺乏語言上的相互交流，在班級里開展語言方面的交際活動十分困難。此外，在教學過程中，由于教師要在有限的時間內完成大量教學大綱要求的任務，很少有機會檢查學生的練習，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學過程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學內容、階段、速度、時間，學生完全處于被動的地位，導致學生學習興趣下降，教學效果不佳。

4.傳統的教學模式不適用于大學英語大班教學。傳統的教學模式運用的主要媒體是教師書寫的“板書”，而板書內容僅僅是教師備課內容的一種直觀簡單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡單被動等特點，離開教師隨堂演示很難發揮其應有的作用。在大學英語大班教學中，由于人數較多、空間較大，如果仍舊采用傳統的“粉筆加黑板”模式進行教學，則只有坐在前排的少數學生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識。

三、優化方案

1.注意學生的個性化教育，因材施教，充分發揮其自覺性和創造性。大學生們由于每個人的遺傳素質、社會經驗不同，知識程度和學習方法就有所不同，所以個別差異是客觀存在的。因此，在教學中應該進行分類指導，因材施教，使學生在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內容，確定適合自己的學習策略，在與老師的交流中充分發揮自覺性和創造性。

2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學成功的主要要素之一。每一位英語大班課的教師想必都有自己在此方面的體會，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會提前幾分鐘進教室并與個別學生交流；有的老師在講課的過程中會在教室里四處走動或走近某位學生，讓其向全班復述剛才所講述的內容；有的老師下課后仍留在教室里以便學生提問。凡此種種，大學英語大班課的教師應當相互借鑒、取長補短，然后運用到自己的教學中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學效果。

3.加強語言交流，創造條件進行交際英語教學。在我國傳統的英語教學模式中，過分強調讀、寫而忽略了聽、說能力的培養，導致學生在數年的英語學習之后，依然聽不懂、不能開口。交際性原則要求教師把英語作為交際工具來運用，把學生看作學習過程中的能動主體，調動學生的主觀能動性和創造性。如：引導學生課前演講，學唱英語歌曲，參加外語角，英語演講比賽，看英文電視，聽英語廣播，用英語思維做作業、提問、對話等。強化對學生聽說能力的訓練，在使用中鞏固學生的語言知識和技能，提高學生的語言交際能力。

4.充分利用現代多媒體和網絡教學手段。實踐證明，應用多媒體教學，對學生感官的綜合刺激效果比傳統教學模式要強得多，學生課堂的積極反映程度明顯加強。計算機技術為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的特點，是一種“強勢”的內容載體，這對大學英語大班教學中由于師資緊缺而導致的英語交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網絡等來進行大學英語大班教學，可以給學生提供形象、生動的真實情景，可以使學生大量地閱讀，可以隨時聽到豐富的語言材料，并進行寫作練習，使課堂不斷地向外延伸，極大地開闊學生的視野。

四、結語

在研究大學英語大班教學現狀問題時，必須充分認識到大班教學只是我國大學英語教學目前和今后一段時間內所采用的主要的教學形式。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校的外語教學條件將不斷得到改善，師資培養力度將不斷得到加強，教學媒體的現代化程度將不斷得到提高，我國大學英語教學的形式將會更加豐富，更適合學生的特點，更符合學生學習的需求，高校將會為社會培養更多的高素質的建設人才。

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