細說時尚文化對高中語文教學的影響

摘要： 本文試對社會生活中流行的時尚文化對語文教學的沖擊影響作探討。我們通過分析彼此的關系來闡述教師在教學中應以開放的心態、辯證的眼光對待時尚文化。教師在教學中適度地引入時尚文化，對當前的語文教學無疑是一種積極推動之舉。這也與新課程語文教學所倡導的人文性教學理念一致。

關鍵詞： 時尚文化 語文教學 關系

當學校為“促進學生學習健康發展和語文綜合素質提高”將“難以登大雅之堂”的時尚流行文化拒之門外時，殊不知時尚文化卻已悄悄地占有了青少年群體。我們的高中學生也許沒幾人對尼采、柏拉圖感興趣，但沒幾人不知道韓寒的《三重門》；也許沒幾人會談貝多芬的鋼琴曲，但沒幾人不會哼幾句周杰倫的歌，那么我們再將它拒之門外，教學就失去了廣大的生活基礎，遠離了學生實際。這樣一來，如何引導學生不在流行文化的大浪里“嗆水”，語文教師對語言文化的傳承應責無旁貸。

1.教師要以開放的心態正視時尚文化

流行文化是現代社會的重要現象之一。在這個開放的時代里，創造出的是多元的、多彩的文化，也許流行“八個樣板戲”的時代的文化是殘缺不全的，如果我們還想靠“以課為主”的經院式的教學來籠絡一顆顆“蠢蠢欲動”的心，那是不可能的。我們只有讓自己用如大海般廣博和寬容，才能吸引那一條條小溪聚集在身邊。教師應了解學生的想法，走進學生的生活，不應該拒絕時尚和潮流，而應以敏銳的眼睛，火熱的心去感受社會生活。“經典是高雅的‘交響樂’，博大精深，學生需要在經典文化中跋涉，熏陶，享受人類文明的成果。而流行中也不乏精品。”我們語文教師更應該學會既欣賞高雅的“交響樂”，又欣賞通俗的“小夜曲”。這樣，與學生的共同話題就多了，教學也可方便很多。否則，教師教學永遠不同路。

大家都知道“語文學習的外延與生活的外延相等”，這就是說學生學習語文不能僅僅在課堂這種經院式的學習中，生活處處有語文，現代生活的重要組成部分就是時尚流行。這種時尚文化往往是現代人在生活交往當中逐步地演變發展而來的，具有一定的時代特征。例如我們現在所遇到的電腦網絡文化就是一種很好的例子，現在的中學生往往在寫作的過程中，引用了一些讓老師看起來不懂的語言，像什么“暈”、“菜鳥”等等。從這一點出發，教師自己首先應該敞開胸懷去接受流行文化。只有這樣才能夠更好地貼近社會生活，把握住學生的文化思想的發展過程。

2.教師要教會學生用辯證的眼光鑒賞時尚文化

任何事情都有它的兩面性，流行文化也不例外。如曾經流行話題“金庸小說”入選高中語文課本，這表明我們的教育正在走向開放性和人性化，開始敞開胸懷接受各種類型的文化，畢竟“海納百川，有容乃大”。這其中關鍵是如何去分析看待金庸小說的兩面性，細細品味金庸小說。戲說歷史，打打殺殺的場面不乏，但其也不乏多層面的美的享受：琴棋書畫，行俠仗義，追求自由等，可謂“止戈為武，信義至上”。我們應該用寬容的、辯證的眼光去看它。我們在教學中不妨利用其中積極性的一面，加以學習創新。

面對流行文化的兩面性，我們應該教學生懂得學校課程和流行文化的關系。“學校課程是主干根本，深厚卻平實；流行文化是花果枝葉，浮淺卻鮮活。流行文化要經過長時間才能積淀成文化的主干根本”，經得起時間考驗的流行文化才能成為經典。雖然《水滸傳》也許是明代的武俠，柳永蘇軾的詞也許是宋代的流行歌曲，京劇“霸王別姬”是舞臺上的動作電影，但它們都經得起時間的考驗。過去的流行才會成為現在的經典。但流行畢竟是一種無根、失根的文化，不能將其作為主流。作為學生還是應該以學校課程為主，流行文化只能取其精華。

3.教師要適度引入流行文化

3.1教學中應改變傳統的禁令。我們都知道學生對流行文化的喜愛不亞于一種追求。我們則不是簡單地可以用“堵”“封殺”禁止其流通的，當這種發展一旦成為地下流時，教師將很難控制其流向、范圍。我們不防采用疏導的方法，取其精華，去其糟粕，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生方法去識辯其好壞、丑美。這是最好的辦法。

3.2要關注流行文化中的雅俗共賞。在通俗易懂的時尚流行中，既有永恒的經典，也有豐富的文化底蘊，還有深刻的教育意義。對于好的作品，我們應該引導學生去鑒賞、感受其深層的含義，接受多元的文化熏陶。以在語文教學中音樂素材的運用為例：

流行歌曲中有很多歌詞是極富鼓勵性、有一種潛在的振奮人心的力量的。就像黃征和羽泉所唱《奔跑》中“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛”一樣，或許在失落的時候，我們可以用它去感化人，鼓舞人。“隨風飛翔，有夢就有翅膀……”朝著夢的方向飛翔。這樣的歌詞還有很多，我們可以將其引入課堂，引導學生去感受、鑒賞。

3.3品味流行文化中的構思巧妙。我們知道流行文化作品中往往有構思巧妙之處，語言生動活潑，能讓人過目不忘，過耳即記，而有不少學生的作文構思簡單，語言平淡乏味。“引導學生去模仿、學習這些優秀作品，對于提高學生的語言運用能力和說話、作文水平大有裨益”。以語文的作文教學為例：現代廣告有的妙趣橫生，有的真切感人，有的催人奮進，有的是生活啟迪，而且選材精確，語言精煉，構思巧妙。尤其是一些公益廣告。比如一則“其實父母是孩子最好的老師”的公益廣告，那是一種愛心傳遞，細微、含蓄而動人，能給人留下深刻的印象。可讓學生以此為例，找一些生活中的真情小事寫文章。

以短信為例，“它往往將傳統文化與流行文化結合起來，成為了一種插上高科技翅膀的‘民間語文’，諧音、夸張、比喻、擬人、對偶、借代等修辭手法的運用，既準確地表達了人們的情感，又反映了睿智與幽默。”同時，它也借鑒了流行文化的精華，并結合自身特點對其進行革新，富有時代氣息，這樣的“民間語文”，我們應該有選擇地引入課堂，讓學生去模仿文化意味濃、思想健康的短信，進行遣詞造句的訓練，從而提高學生的作文水平。這遠比枯燥的練習造句來得有效，因為“興趣”是最好的老師。

總之，當語文教學碰上流行文化的時候，我們作為語文教師不應逃避，要想方設法，讓它為我所用，調制出色、香、味俱全而又富有科學營養的大餐，讓學生去品嘗。這樣“不僅可以使學生加深對生活的理解，也可以充實語文課的內容，給語文課注入了新的生命力，”讓其成為語文課程中可利用資源的一部分。我們學生需要的不是柵欄，而是一雙雙甄別真假、分清善惡的眼睛。我們應為無需柵欄的一天的到來而努力！