如何引導(dǎo)大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

摘要： 鑒于大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)有很大不同，本文探討了英語(yǔ)教師如何引導(dǎo)大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)英語(yǔ)向大學(xué)英語(yǔ)的平穩(wěn)過(guò)渡。

關(guān)鍵詞： 大一新生 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

新學(xué)年伊始，又有許多高中畢業(yè)生即將進(jìn)入夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語(yǔ)是各高校的必修課之一，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式與中學(xué)有很大不同。學(xué)生需要用相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，如何幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。如果英語(yǔ)教師能從第一堂課開(kāi)始，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，就可以幫學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們開(kāi)好局，為今后的學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就此問(wèn)題，作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些看法。

1.培養(yǎng)興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。但并非每個(gè)英語(yǔ)學(xué)得好的人一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)感興趣，因?yàn)榕d趣是可以培養(yǎng)的。英語(yǔ)教師可以首先向?qū)W生闡明在大學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的重要性、必要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。同時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，使一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，逐漸培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”同時(shí)要使學(xué)生明白擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能有好的學(xué)習(xí)行為，收到好的學(xué)習(xí)效果。

2.合理利用時(shí)間

大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)的不同，大量的時(shí)間需要自己去安排。習(xí)慣了由老師和父母安排一切的學(xué)生，此時(shí)會(huì)感到茫然，不知所措。英語(yǔ)教師可在課堂教學(xué)中指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生制定詳盡的周學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效益。

3.學(xué)會(huì)記好筆記

記好筆記是一種學(xué)習(xí)策略。它有助于學(xué)生集中注意力，積極思維，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生大都認(rèn)同筆記的重要性，卻缺乏足夠的方法指導(dǎo)，筆記的作用和利用率較低。鑒于記好筆記是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，在授課的開(kāi)始給學(xué)生介紹記筆記的必要性、作用，特別是方法尤為重要。只有掌握了科學(xué)而有效的記筆記的方法，學(xué)生才能更好地利用課堂和課余筆記學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

無(wú)論是語(yǔ)言教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。尤其是近年來(lái)，隨著語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，語(yǔ)言教育界在對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上，提出了發(fā)展學(xué)生自主能力（autonomy）的教學(xué)方向。因?yàn)橐婚T語(yǔ)言的學(xué)習(xí)僅在課堂上單靠老師的教是不可能學(xué)好的，學(xué)生必須在課堂外充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，配合老師課堂上講的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自主能力和自我指導(dǎo)能力。

5.掌握必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略

俗語(yǔ)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種技能訓(xùn)練。它同其它任何事物一樣，有其內(nèi)在的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解和掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧是很有必要的，可以起到事半功倍的作用。英語(yǔ)教師可以參考一些論述語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和方法的書(shū)籍，向?qū)W生作介紹。

6.充分利用學(xué)校的教學(xué)資源

環(huán)境無(wú)疑對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很大影響。學(xué)校和英語(yǔ)教師如能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)，而且可培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組織或參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)競(jìng)賽和講座，有條件的還可定期在校園廣播中每天定時(shí)為學(xué)生播送英語(yǔ)聽(tīng)力材料等。形式多樣的課外活動(dòng)使學(xué)生有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，潛移默化中提高和加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7.堅(jiān)持不懈，鍥而不舍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是持之以恒、日積月累的艱苦過(guò)程。它不可能速成，一蹴而就。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專家胡壯麟將一般情況下學(xué)好英語(yǔ)的規(guī)則描述為“動(dòng)因+興趣+決心+持之以恒=見(jiàn)效”。所以，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，克服急于求成的心理，戒驕戒躁，堅(jiān)持多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多說(shuō)，用自己的勤奮刻苦和不懈的努力來(lái)收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的累累碩果。

8.探索一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法

俗語(yǔ)說(shuō)，修行靠個(gè)人。英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。同時(shí)，也要提醒學(xué)生不能閉門造車，僅僅局限于自己的經(jīng)驗(yàn)之中，有必要借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，要善于博采眾家之長(zhǎng)，為我所用，逐漸摸索出最適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，并形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

9.結(jié)論

總之，我們的目標(biāo)是幫助大一新生成功轉(zhuǎn)型，盡快從高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式過(guò)渡到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們少一份困惑﹑迷茫，多一份自信，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。

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