英語演講課的教育價值及教學策略探討

摘要：隨著我國英語教學水平的逐步提高，英語專業學生英語演講能力的訓練越來越受到重視。開設英語演講課，對輔助英語專業教學大綱的實施、提高英語專業學生英語語言綜合能力和促進其個人就業和專業發展，都具有特殊的意義。本文從英語演講課程的教育價值出發對英語演講課的教學目標、內容和方法進行了初步探討。

關鍵詞： 英語演講課 教育價值 教學目標與內容 教學方法

一、英語演講課的教育價值

在信息交流越來越重要的今天，演講，即一個人在公開場合針對某一主題或事件闡述自己的觀點的語言交際溝通行為，在人們日常生活中正發揮著越來越大的作用。隨著經濟全球化進程的加快，今天的世界正日益縮小，英語演講在政治、經濟、教育、體育等各個領域的作用越來越大。隨著應試教育朝著素質教育的轉變，越來越多的大學，甚至中小學，都積極組織英語演講比賽。而北京奧運會的舉辦，使英語演講在中國更趨時尚。在今天的中國，英語演講能力的重要性是不言而喻的。

近年來，我國學生的英語整體水平有了很大的提高，口頭交際能力有了長足的進步，一般的生活英語如指路、訂酒店、打電話等，都能夠應付自如，有的還能與英美人士就一般話題作較長時間的交談。但在眾人面前英語卻講得捉襟見肘，這使我們意識到：演講和聊天是有差別的，我們應該讓即將畢業的學生了解兩者的差異，掌握英語演講的基本知識和技巧，在他們參與激烈的社會競爭之前，給予他們必要的培訓。我們開設英語演講課的動機源于這樣一種信念：成功的演講者不是天生的，而是培養和訓練出來的。在現今我國大學激烈的人才培養競爭中，英語演講課的開設已成為英語教學改革和創新評估的重要參數。開設英語演講課，講授演講知識和技能，為學生提供實戰演練的機會，讓他們上臺面對自己的老師和全班同學講話，有益于鍛煉學生的膽量和勇氣。每次上臺演講，學生都會非常注意自己是否在文法用詞上出了差錯，也會更注意自己的語音、語調，甚至包括自身的形象。總之，學生感覺到自己每次上臺演講之后都有一個新的提高。

二、英語演講課的教學目標

英語演講課旨在幫助那些已經具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯水平的學生進一步拓寬中西文化知識面，鞏固其用英語思維的習慣，提升他們對中西方文化的鑒賞和比較，以及對大眾話題和一般社會問題的理解、分析能力。該課程亦旨在提高學生的表演能力和參加各類英語演講和辯論比賽的綜合能力。通過聽講和課堂演練，學習或掌握以下7個方面的知識和技能：（1）英語演講的基本知識；（2）英語演講者的基本素質要求；（3）英語演講的基本訓練方法（包括發聲方法、英語音際關系處理方法、克服怯場的方法、體態語言的運用、表情達意語調語氣的選擇等）；（4）各類演講的謀篇規則和演說技巧（如告知解說類演講、說理勸導類演講、特殊場合類演講的謀篇規則，尤其是英語演講的開場白技巧和收尾技巧）；（5）著名英語演講的分析和欣賞方法。

三、英語演講課教學內容

按照教學目標的整體要求，我們制定了為期一學期的英語演講課的教學內容，具體如下：

1.課程導論及演講的界定。2.演講的種類：告知解說類演講、說理勸導類演講、特殊場合類演講（如新年賀辭、祝酒辭、歡迎詞、歡送詞、嘉賓介紹、頒獎和受獎演說辭、新聞發布會演說、開幕辭、閉幕辭等）。3.演講者素質：文化修養、思想深度、語言藝術、構思技巧、交際手段。4.英語演講的語言和風格（穿插講故事、體態語訓練）。5.傳情達意：快樂、贊美、熱情、堅定、敬畏、悲痛、不滿、警告、規勸、諷刺等。6.告知和解說類演講（穿插講故事訓練）。7.告知和解說類演講賞析。8.說理和勸導類演講（穿插模仿演講訓練）。9.說理和勸導類演講賞析。10.特殊場合演講（穿插模仿演講練習）。11.特殊場合演講賞析。12.英語演講的注意事項（穿插體態語訓練）。13.自選題目演講。14.英語演講測試。

附英語演講課的測試項目及評分標準如下：

項目一：講故事（要求學生背誦表演一個3—5分鐘的故事）

評分標準及比例：（1）語音準確語調得體40%；（2）語流順暢節奏適度20%；（3）音色美音量大20%；（4）有充分的目光交流以及表情和肢體語言與內容和表達需要相吻合10%；（5）故事有一定難度和寓意10%。

項目二：模擬演講（要求學生背誦一篇4—6分鐘的演講）

評分標準及比例：（1）語音準確語調得體40%；（2）語流順暢節奏適度20%；（3）音色美音量大20%；（4）有充分的目光交流以及表情和肢體語言與內容和表達需要相吻合10%；（5）演講有一定難度和教育意義10%。

項目三：自選題演講（要求學生自選一個勸說類演講題目，獨立撰寫演講稿，做4—6分鐘的演講）

評分標準及比例：（1）語音準確語調得體35%；（2）語流順暢節奏適度20%；（3）音色美音量大15%；（4）有充分的目光交流以及表情和肢體語言與內容和表達需要相吻合10%；（5）演講選題有獨到之處，論證邏輯性強10%；（6）演講稿有調研含量（如引經據典、使用可靠數據、圖片等）10%。

四、英語演講課的教學方法

英語演講課以教師課堂理論講解和技能示范/訓練與學生的課堂實踐相結合的方式進行教學，要求學生在接受按上述教學內容之理論和技能訓練的同時，做至少一次講故事表演和兩次演講表演（其中一次必須是自己選題并撰寫的勸導類演講）。從教學情況看，學生一般都能認真對待課堂理論講解和技能示范/訓練，積極參與課堂實踐，如講故事、體態語言練習、模仿演講和自選題演講。由于演講既屬于個人行為又需要與觀眾互動，包括觀眾的支持和襯托，我們要求學生認真做好觀眾并與教師一起做評委，給參加課堂實踐的學生以實戰感。多數學生課前認真準備，課堂上積極表現。綜合考慮英語演講課的目的和教學內容，在教學的具體實施中，我們采用了以下方法：

觀摩模仿為先，運用視聽演示材料，讓學生觀看一些成功的演講范例以獲得感性認識。演示材料包括名人演講、大學生競賽演講等，如美國前國務卿黑格、基辛格，美國前總統卡特，英國前首相撒切爾等的演說錄像，以及各類大學生英語演講比賽錄像資料等。通過觀摩學習、模仿比較、分析探究，學生可以找出自己的缺陷。其次，教師示范，供學生模仿。一方面，教師要傳授演講技巧，其講授本身就是一次示范性的演講。另一方面，教師在充分準備的情況下給學生示范演講，由于深知中英文演講的差異，又了解學生情況，其觀摩價值較大。

通過練習演講而學會演講，學生通過大量的實際參與體會演講過程的艱辛與快樂。學生演講主要包括兩方面：課前主題演講和課堂主題演講。每次上課先讓兩名學生在全班面前做有準備的主題演講5分鐘，教師可以用攝像機拍攝下來，在下次課上全班分析討論。課堂上，全班分若干小組，每組由一名主持人帶領，進行小組演講練習。主持人必須在上課前準備好一個具有挖掘潛力的主題，并把主題告知小組成員以便收集有關材料。小組活動時，主持人根據主題給每位組員定出不同的子題目，然后邀請組員做正式的即興演講（每人3—5分鐘）。主持人在反饋表上做觀察記錄。演講結束后，組織大家討論，給出反饋意見。最后由主持人總結發言，寫出總結報告交給教師。

反饋分析演講中，除教師的點評外學生也充當評委，對課前主題演講和課堂主題演講做口頭評論和書面打分。一名學生在演講時，其他學生要注意觀察演講者的每一個演講環節及達標情況，不僅要口頭評論，還要在評分表上根據評分標準打分。學生在課堂上積極參與，此活動方式深受學生喜歡。

五、結語

所謂演講，有演有講，“講”為主，“演”為輔。一位好的演講者，不僅要有較強的口頭表達能力，還要努力掌握態勢語技巧，從聽覺和視覺兩方面來調動、感染聽眾，使演講達到一種趨于完善的境界。進行實際演講時還需培養學生勇氣和信心及快速反應能力，學生面對觀眾就要克服膽怯心理，還要及時注意了解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化，及時調整演講的內容、方式、節奏，作出快速反應。同時，要注意使用非語言因素，如表情、手勢、體態等與觀眾進行溝通。而英語專業培養的合格畢業生正需要具備這些能力。通過幾學期的教學，英語演講教學取得了初步的成效，學生的連貫敘述能力、創新思維能力有了顯著進步，語音、語調得到了進一步改善，怯場現象得到不同程度的消除，學生練習口語的積極性高漲。由此可見，在英語專業開設英語演講課有較大的教育價值，值得推廣實踐。

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