新課程下的高中英語課堂教學的有效性初探

隨著新一輪課程改革的推進，作為中學英語教師的我們，如何在新教材的指導下更好地發揮英語課堂的優勢，如何開展英語課堂教學，如何進一步提高英語課堂教學的有效性是我們應該認真探討的話題。筆者認為，作為中學英語教師，應當以新課程理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提高英語課堂教學的有效性，為培養和健全學生必備的英語素質而奠定堅實的基礎。筆者在努力提高英語課堂教學的有效性方面做了一些嘗試，想與各位同行探討。

一、樹立英語新課程理念

認識新教材特點，明確新教材要求，轉變教學模式，適應新教材的發展。

新課程發展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志、專家的思想變為我們千百萬教師的教學行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。

新教材內容新穎，編排科學，圖文并茂，有利于培養學習的創新精神和實踐能力。新教材不僅注重傳授語言知識，培養語言技能，還注重對學生文化意識、情感態度和學習策略等方面的培養。教師在教學中應該做到“讓教材跟著教師走，教師帶著學生走進教材”，發展課程意識、學生意識、開放意識、問題意識、主動意識，以及綜合發展意識。教師應是學生自我生成與發展的價值引導者和學習帶領者。對于我們每個教師來說新教材都是“新”的，我們沒有現成的經驗可尋。這就需要我們勇于探索，善于發現，善于總結，不斷學習。適應新教材，了解新教材，找到適合學生、適合自己的教學方法。

二、教師要不斷提高自身專業知識水平和自身素質

新課程給我們教師帶來了前所未有的挑戰，它要求英語教師需具有精深的專業知識；較強的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的禮儀修養。同時，教師需具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學過程。了解新教材特點，才能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。

三、做好英語課堂教學的必需工作

首先，注意初高中的銜接過渡。盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。

其次，要提高英語課堂教學的有效性，除了教師盡力教好以外，教師要關注學生的學，如何學得得法，學得有效，除學生本身的努力外，還需要我們教師做好以下工作：

1.不斷激發學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師，是學習的內驅力，有了興趣才能有動力，才愿意去學。如果學生感到學習是一種享受，一種需求，在學習中就會體驗到無窮的樂趣，就會自發地產生學習動力。在高中階段教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心。這樣才能使學生積極主動地投入學習，課堂上積極與教師互動，從而提高課堂教學的有效性。

2.培養學生自主學習的能力。

大部分學生從初中進入高中，缺乏好的學習方法和自主學習意識。課堂教學是學生學習的主陣地，在平時的課堂教學中，我們教師應該更新觀念，改變傳統的注重灌輸英語知識而忽略了發展學生自主學習的意識。教師應引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，培養其自主學習的能力，充分發揮他們學習的潛能，發展聽、說、讀、寫的綜合技能。學習是獲取知識和技能的過程。教師應引導學生主動探究，讓學生掌握學習和解決問題的方法，成為一個自主學習者。自主學習是指學習者負責、管理自己的學習，自己選擇學習目標、內容、策略，從而獲得有效的自主能力。英語學習應該是一種自主的習得過程。教師在教學中要充分體現以人為本，以人的發展為本，以學生為主體的教育思想。教師的角色應從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習并成為一個“會學習”的學生。

3.建立良好的師生關系，創造和諧愉快的學習氛圍。

良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新課程的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠基。

在新教材的指導下，我們必須樹立英語新課程理念，改變我們的教學思維方式，在教學中要充分利用好新教材，科學合理地安排新教材的內容，做到精泛結合，充分調動學生學英語的積極性，培養學生的開拓精神和創新意識。因此，我們必須積極研究適用的學習策略和方法，使我們的教學更有效果，使我們的英語課堂更豐富多彩，從而提高我們高中英語課堂教學的有效性。