如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)作業(yè)

教師的責(zé)任不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，而且必須承擔(dān)教書育人的任務(wù)。英語(yǔ)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？《全日制小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求我們：遵守語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)。許多教師對(duì)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行思想教育作了研究，總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和做法。這些經(jīng)驗(yàn)和做法往往沒(méi)有貫穿于學(xué)的整個(gè)過(guò)程，僅僅局限于課堂教學(xué)中。

從教學(xué)過(guò)程分析，教師是由五個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都有教與學(xué)的兩個(gè)側(cè)面：備課與練習(xí)，講課與聽課，布置作業(yè)與做作業(yè)，輔導(dǎo)與質(zhì)疑，評(píng)定與小結(jié)。從教的角度來(lái)說(shuō)，作業(yè)居五個(gè)環(huán)節(jié)之中，起著承上啟下的作用。從學(xué)的角度看，做作業(yè)也居五個(gè)五節(jié)之中，也起承上啟下的作用。它使預(yù)習(xí)聽講的效果得到驗(yàn)證，又為質(zhì)疑與小結(jié)提供客觀依據(jù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中決不能忽視作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，同樣，在思想教育中也不能忽視作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。

從教育性原則分析，作業(yè)活動(dòng)與思想品質(zhì)的培養(yǎng)是密不可分的。作業(yè)是一項(xiàng)經(jīng)常性的學(xué)生的自主活動(dòng)。作業(yè)活動(dòng)都有思想認(rèn)識(shí)、思想感情的參與。這種經(jīng)常性的參與，對(duì)學(xué)生的思想品德水平的提高起著巨大的作用。因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)生的自主行為，教師可以從作業(yè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教育。因此在作業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，必須注意以下原則的運(yùn)用：

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

它是指把思想品德的教育和參加社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，使他們言行一致。對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其需要理論與實(shí)踐的結(jié)合。因?yàn)橥ㄟ^(guò)各種途徑，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)可以提高得很快，而行為習(xí)慣則不能通過(guò)傳授獲得，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉才能形成，因此極易出現(xiàn)言行脫節(jié)的現(xiàn)象。許多學(xué)生也知道口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但他們經(jīng)常把口頭作業(yè)視為無(wú)作業(yè)（因?yàn)闀孀鳂I(yè)教師容易檢查，而口頭作業(yè)教師不容易檢查）。對(duì)這些學(xué)生，教師除了要教導(dǎo)他們做誠(chéng)實(shí)的人，告知口頭作業(yè)的意義外，還要督促他們把不折不扣地完成教師布置的作業(yè)作為每天的習(xí)慣。只有這樣，才能形成認(rèn)真完成每項(xiàng)工作的品德。

2.疏導(dǎo)原則

進(jìn)行思想品德教育要循循善誘，以理服人。要從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生作業(yè)書寫馬虎，還振振有詞地說(shuō)：作業(yè)只要會(huì)就行。如果采取強(qiáng)制措施，雖會(huì)取得暫時(shí)的效果，但會(huì)破壞師生間和諧的關(guān)系。因此，我決定攻心為上。我找了兩本作業(yè)，一本書寫規(guī)范工整，一本潦草馬虎，我讓一位書寫不認(rèn)真的學(xué)生把兩本作業(yè)的內(nèi)容讀出來(lái)，其他學(xué)生給他計(jì)時(shí)間。結(jié)果認(rèn)讀那些潦草的字多花了一倍的時(shí)間。在事實(shí)面前，他們終于認(rèn)識(shí)到：書寫不規(guī)范不認(rèn)真，不僅增加讀者的閱讀困難，而且浪費(fèi)讀者的時(shí)間，事實(shí)上也是對(duì)別人的不尊重。我及時(shí)地啟發(fā)教育他們，認(rèn)真學(xué)習(xí)與尊重別人，要落實(shí)在我們做的每一件具體的事情上。

3.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

它是指把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重信賴結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。人都具有自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重與信賴，他們才能發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，青少年學(xué)生尤其這樣。如果得到師長(zhǎng)的尊重與鼓勵(lì)，他們將發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德，這樣對(duì)他們的教育就會(huì)事半功倍。如果對(duì)他們不尊重不信賴，而是歧視壓制，后果不堪設(shè)想。從五年級(jí)下學(xué)期開始，教材難度加深，部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到有困難，有的開始抄作業(yè)。對(duì)于這種現(xiàn)象，有的教師認(rèn)為這些學(xué)生沒(méi)有發(fā)展前途，就任其自然，不聞不問(wèn)，有的教師為了懲一儆百，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至進(jìn)行一些懲罰。實(shí)踐證明，如果教師放棄這些學(xué)生，這些學(xué)生不僅會(huì)放棄英語(yǔ)，而且因?yàn)榈貌坏浇處煹淖⒁夂完P(guān)心，容易做一些違紀(jì)違法的事。如果教師對(duì)他們進(jìn)行處罰，盡管能取得暫時(shí)的效果，但不能從根本上解決問(wèn)題。因此我在對(duì)他們批評(píng)教育的同時(shí)，幫助他們分析掉隊(duì)的原因，并且采取了一些相應(yīng)的補(bǔ)救措施，例如幫他們補(bǔ)習(xí)以前的知識(shí)，督促他們每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并明確每次復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的具體要求，每天上課前，總要檢查他們復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的情況，每天幫助他們分析作業(yè)的思路。經(jīng)過(guò)一番努力，他們杜絕了作業(yè)抄襲現(xiàn)象，而且保持了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

4.因材施教原則

它是指要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。由于學(xué)生各人都有自己的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)，因而對(duì)他們的教育必須有的放矢，采用不同的內(nèi)容和方法來(lái)因材施教。有一次我檢查練習(xí)冊(cè)上的完形填空和閱讀理解作業(yè)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的正確率不高，經(jīng)了解，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為考試又不會(huì)考練習(xí)冊(cè)上的完形填空和閱讀理解，因此不愿意做，但又害怕老師的檢查，因此胡亂地填了一些答案。另一些學(xué)生因?yàn)橛泻每吹碾娨暎芡聿糯掖颐γΦ刈龈骺谱鳂I(yè)，把老師講的解題方法忘在一邊，結(jié)果正確率也很低。對(duì)于這些學(xué)生，我就耐心地對(duì)他們講作業(yè)的意義，做完形填空和閱讀理解是培養(yǎng)和訓(xùn)練詞匯運(yùn)用能力和閱讀能力，以達(dá)到熟能生巧的目的。

社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要眾多的德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者，這就需要我們把教學(xué)和育人緊密地結(jié)合起來(lái)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人。