快樂(lè)體育與學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

摘要： 快樂(lè)體育突出了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類(lèi)認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)最主要的原因是學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，本文試圖根據(jù)教師教授體育知識(shí)方法的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)兩者相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)體育 興趣 培養(yǎng)

1.前言

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是人類(lèi)頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我、超越某個(gè)群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的事業(yè)有沒(méi)有興趣，決不能有絲毫的強(qiáng)迫。”一句話，興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大的動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。

2.關(guān)于快樂(lè)體育

2.1快樂(lè)體育的含義。

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)地參加體育教學(xué)，并從中享受到體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是使學(xué)生在一種歡樂(lè)、興奮地氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能充分地鍛煉身體。

2.2快樂(lè)體育的意義。

2.2.1注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位喪失，自覺(jué)性、積極性泯滅，失去學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)與維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。快樂(lè)體育十分重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的興趣得到充分的滿足，只有這樣才能使笑聲充滿課堂。快樂(lè)體育的理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。

2.2.2建立良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種重要手段。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師上課的積極性，同時(shí)，它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂(lè)于接受教師的教學(xué)影響，并對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣以至喜歡，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中順利地完成，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.2.3使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展

快樂(lè)體育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有很大的作用：一方面是學(xué)生的個(gè)性傾向和個(gè)性發(fā)展水平在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來(lái)，另一方面是快樂(lè)體育能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事體育活動(dòng)的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這兩個(gè)方面是相輔相承的，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力等方面得到發(fā)展。在快樂(lè)體育的思想指導(dǎo)下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美等方面能力將得到全面的發(fā)展。

2.2.4讓學(xué)生獲得放大的自由度和廣闊的空間感

經(jīng)常處于教室內(nèi)的學(xué)生，一旦到空闊的操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)館，就會(huì)興奮不已。如果這時(shí)的體育課再把學(xué)生控制在很小的范圍內(nèi)，管得太嚴(yán)，就會(huì)顯得沉悶、死板，嚴(yán)重抑制學(xué)生心理活動(dòng)的變化，容易使他們產(chǎn)生消極的情緒。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理定勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在放松的環(huán)境中進(jìn)行積極的體育活動(dòng)和身體鍛煉，使其獲得一種空間釋放感和放大的自由度。豐富的教學(xué)手段，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

2.2.5進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且要育心。社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適宜社會(huì)生活能力的要求越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。快樂(lè)體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

2.3快樂(lè)體育的基本特點(diǎn)。

快樂(lè)體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。因此，在快樂(lè)體育的實(shí)踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成為其方法論的主要特征。

2.4快樂(lè)體育的基本策略。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的主要決定條件。“快樂(lè)體育”在體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。

教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和憐悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.4.1環(huán)境優(yōu)化

“硬環(huán)境”美化、協(xié)調(diào)，“軟環(huán)境”（人文因素）健康、和諧。

2.4.2情感驅(qū)動(dòng)

教學(xué)中要引起學(xué)生快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)；教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；建立民主、合作的師生關(guān)系。

2.4.3協(xié)同教學(xué)

是指運(yùn)用協(xié)同論的原理，在體育教學(xué)過(guò)程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補(bǔ)，以形成體育教學(xué)活動(dòng)協(xié)同高效的運(yùn)行機(jī)制，使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值。協(xié)同教學(xué)要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性教法有機(jī)統(tǒng)一，其突出特點(diǎn)是在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，在形式上強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過(guò)程自組”。

2.4.4增力評(píng)價(jià)

由口頭的形成性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)組成，是一種即時(shí)的教學(xué)反饋，具體運(yùn)用應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適時(shí)并保持較高的頻率；要有效實(shí)用；要避免超負(fù)荷；要強(qiáng)調(diào)多項(xiàng)性。

2.4.5快樂(lè)體驗(yàn)

主要指快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同的體育活動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣。實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：教材要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要；“情知交融”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”；強(qiáng)調(diào)非同步化教學(xué)，要因材施教，區(qū)別對(duì)待，力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的具體措施

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令性的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

3.1利用反饋信息教發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。快樂(lè)體育力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.2充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主牲。

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。快樂(lè)體育就是讓學(xué)生通過(guò)自身體育活動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)。如果此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

3.3通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。例如，上隊(duì)形變換課時(shí)，教師先講“一列變二列怎么走”，練習(xí)完成后便提問(wèn)“二列變四列”、“二列變?nèi)小本唧w如何走?這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。又如中長(zhǎng)跑教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)、枯燥，學(xué)生比較懼怕。為了消除學(xué)生的這種心理，我首先提出一些問(wèn)題：“馬家軍在哪些項(xiàng)目上使國(guó)外對(duì)手膽顫心驚？”“為什么說(shuō)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能考驗(yàn)人的意志和毅力？”等，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐漸激發(fā)出學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣，投身長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)并從中體會(huì)長(zhǎng)跑帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.4通過(guò)新穎教學(xué)內(nèi)容、方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣味，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，如果總是按示范—講解—練習(xí)—普遍模式進(jìn)行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高一技巧側(cè)手翻教學(xué)，不同的教法效果不一樣。傳統(tǒng)的教法學(xué)生剛開(kāi)始還有興趣，但動(dòng)作完成不規(guī)范、不雅觀，練習(xí)效果與積極性急速遞減。采用新的教學(xué)方法后，效果則不一樣，先進(jìn)行三人一組在保護(hù)下的手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會(huì)人體在改變體位后的不同感受，教授學(xué)生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護(hù)下完成劈直分腿、依次推手、慢放腿等慢動(dòng)作定格，體會(huì)完整的動(dòng)作要領(lǐng)，如此學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動(dòng)作，教學(xué)效果顯著。

3.5通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

在體育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在體操橫向分腿騰躍教學(xué)中，我有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。又如在上短跑教學(xué)中，我多利用“迎面接力賽”、“50米往返接力”等。又如背向滑步推鉛球教學(xué)中，不僅比一比誰(shuí)投得遠(yuǎn)，還要比一比誰(shuí)滑步滑得好，比一比誰(shuí)能牢記老師所講的技術(shù)要領(lǐng)等。參與者受到競(jìng)爭(zhēng)氣氛的影響，逐漸學(xué)會(huì)用體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)日常帶來(lái)的緊張和疲勞，從而收到了良好效果。

3.6利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。

3.7讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

失敗乃成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

4.結(jié)語(yǔ)

教師在理解快樂(lè)體育的內(nèi)涵并掌握快樂(lè)體育的特點(diǎn)和基本方法后，選用靈活的教學(xué)方法，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活勸，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時(shí)快樂(lè)體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可代替的作用和意義。