展望網(wǎng)絡(luò)背景下高中學(xué)生的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)

摘要： 網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息資源正以不可阻擋的態(tài)勢(shì)走進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中 ，作為教師，如何給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，本文做了較為詳盡的探討。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)

隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛滲透和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的物理空間聯(lián)接打破課堂空間的限制，可以使學(xué)習(xí)者獲得更為豐富的信息資源，從理論上講，凡是有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我們不僅可以創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，而且還可以將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂教學(xué)拓展和補(bǔ)充——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，筆者對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐和理論探討。

1.問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，能夠較好地控制與引導(dǎo)情感因素，對(duì)于學(xué)生習(xí)得知識(shí)的鞏固與遷移、基本能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的物理空間聯(lián)接打破課堂空間的限制，可以使學(xué)習(xí)者獲得更為豐富的信息資源，從理論上講，凡是有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我們不僅可以創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，而且還可以將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂教學(xué)拓展和補(bǔ)充。學(xué)生的學(xué)習(xí)將不止于課堂的45分鐘，可以擴(kuò)展到好幾天，或者更久，學(xué)生也將不受制于即時(shí)的反應(yīng)與思考，可以通過(guò)瀏覽、查閱不同的資料、嘗試具體的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行思考、分析與綜合，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)發(fā)揮更好地學(xué)習(xí)效果。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。教師先設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和基本技能；然后教師以課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課外搜尋、整理和掌握更多的相關(guān)材料，以此拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得比課堂上所學(xué)知識(shí)更深層次、更廣視角的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)網(wǎng)上探究的問(wèn)題及收獲還可以在課內(nèi)集中交流。通過(guò)搜集、整理、豐富網(wǎng)站的資源，進(jìn)行更廣泛的探究活動(dòng)，以更有效地推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)和學(xué)習(xí)三者的整合。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)可以更好地避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些弊端，能夠照顧到學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同層次的需要，有助于更快地了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，等等。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)教師職能的轉(zhuǎn)換

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。其中一個(gè)新的變化趨勢(shì)就是知識(shí)的多元化結(jié)構(gòu)，這是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法達(dá)到的。現(xiàn)代課程理論要求教師所講的知識(shí)是開放性的、不確定性的和多元結(jié)構(gòu)的“活”的知識(shí)；是理論聯(lián)系實(shí)際工作和實(shí)際生活的知識(shí)；是能夠啟發(fā)學(xué)習(xí)者心靈的和能夠使學(xué)習(xí)者自我體驗(yàn)和反思的知識(shí)。現(xiàn)代教育模式要求在學(xué)習(xí)環(huán)境方面具有情境、會(huì)話、協(xié)作、意義構(gòu)建等四大要素。筆者認(rèn)為，作為教學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)應(yīng)擔(dān)任以下幾個(gè)角色：

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者。學(xué)生最初接觸豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，很容易迷失在信息的海洋中。教師可以先提供一些學(xué)習(xí)資源的范圍，等學(xué)生掌握一定的搜索信息、選擇信息的能力后，再逐步放開。

2.2學(xué)生信息意識(shí)的啟發(fā)者。只有具備一定信息意識(shí)的人，才會(huì)在自己的學(xué)習(xí)工作中去關(guān)注所需要的有關(guān)信息。而且這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變?yōu)橐环N有意無(wú)意的行為。作為教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常體現(xiàn)這種意識(shí)，利用具體實(shí)例啟發(fā)學(xué)生。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是學(xué)生知識(shí)的灌輸者，而是可以和學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)話、平等交流的朋友；是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候提供幫助的指導(dǎo)者。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)信息意識(shí)

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)課程完全可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)高中學(xué)生的信息意識(shí)，提高再學(xué)習(xí)的能力。

3.1教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源。開始時(shí)，為使學(xué)生不迷失在Internet的信息海洋中，教師可以把網(wǎng)上有關(guān)內(nèi)容通過(guò)下載、鏈接等方式制作成專題網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生查閱。也可提供大量相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生直接上網(wǎng)查詢。為節(jié)省學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教師要教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料的方法，提供學(xué)生正確的網(wǎng)址，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)情況及時(shí)充實(shí)有關(guān)信息，對(duì)錯(cuò)誤或誤導(dǎo)的信息給予刪除。在學(xué)生研究過(guò)程中和組織課題中期，給予必要的指導(dǎo)。

3.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓視野。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)就是人類可以利用它實(shí)行超越空間的資源共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源。這為我們推行符合學(xué)習(xí)的自身規(guī)律的教育環(huán)境提供了先決條件，也為推行全民教育、繼續(xù)教育、個(gè)性化教育和終身教育提供了先決條件。教師不是圣人，他本身的知識(shí)能力也是有限的。“授之以魚，不如授之以漁”。基于資源的網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)傳統(tǒng)的跟老師學(xué)的校園教育來(lái)說(shuō)，是一大進(jìn)步。

3.3及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要具有數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）的能力和素養(yǎng)，不僅要掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，具有能夠應(yīng)用搜索引擎進(jìn)行信息檢索和搜集、善于收藏和交流等應(yīng)用信息技術(shù)的能力，而且還要具有良好的網(wǎng)絡(luò)文化和道德。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生才能有效地利用網(wǎng)站閱讀網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過(guò)交流平臺(tái)向老師、同學(xué)或?qū)＜姨岢鰡?wèn)題、進(jìn)行討論和分享，及時(shí)將自己的意見反饋給教師，不至于在網(wǎng)上漫無(wú)目的地漫游。

4.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)也有不利于學(xué)生的特點(diǎn)：（一）網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但也有很多不健康、不科學(xué)的內(nèi)容，有其不可消除的負(fù)面影響，這些內(nèi)容可能會(huì)使學(xué)生墮入其中而無(wú)法自拔；（二）網(wǎng)絡(luò)資源的信息內(nèi)容繁多而蕪雜，查找到的信息與要找的內(nèi)容相關(guān)性小，學(xué)生很難一下子進(jìn)入主題，容易產(chǎn)生迷茫。因此它對(duì)高中學(xué)生的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，只要運(yùn)用得適當(dāng)，其教學(xué)效果還是較好的。