新課改背景下普通高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

一、問題的提出

為促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的迅速發(fā)展，自2005年秋季開始，江蘇省參加了新一輪高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的第一條要求是“發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘……”［１］，學(xué)習(xí)興趣一直受到教育工作者的廣泛關(guān)注。今年是江蘇進(jìn)行新課程改革的第三年，高中三個(gè)年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣究竟怎樣呢？筆者進(jìn)行本項(xiàng)調(diào)查，以期為普通高中化學(xué)教師提供一些可借鑒的實(shí)證依據(jù)。

二、研究的方法

1.問卷的設(shè)計(jì)

本調(diào)查以劉知新教授等編制的“中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度量表”［２］為測(cè)量工具。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表有較好的信度和效度（調(diào)查問卷略）。

本調(diào)查以問卷調(diào)查法為主進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法是將量表中的第一大題的20個(gè)題目分別賦值，并作為統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)。對(duì)“肯定式”敘述的10道題的5種被選答案分別賦值5、4、3、2、1；對(duì)“否定式”敘述的10道題的5種被選答案分別賦值1、2、3、4、5。如果在某道題上學(xué)生未選答，則視為選擇“C”（說不清），計(jì)3分。

2.測(cè)試對(duì)象

調(diào)查研究的對(duì)象，在鎮(zhèn)江市省四星級(jí)高中兩所（江蘇省鎮(zhèn)江市第一中學(xué)、江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)）、省三星級(jí)高中兩所（鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、鎮(zhèn)江市第二中學(xué)）從高一到高三學(xué)生中按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行無記名一次性問卷調(diào)查。本次調(diào)查被試共588名（其中男生381名，女生207名），其中有效問卷585份。學(xué)生所使用的教材是全部是新課改蘇教版教材。

三、結(jié)果與分析

1.普通高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的總體狀況

（1）統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表1）

（2）結(jié)果分析

從表１看出，分組量表分?jǐn)?shù)的平均分分布在67.5—72.8之間，標(biāo)準(zhǔn)差分布在6.44—7.70之間。從總體上看，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣基本上是積極的（總體平均分為70.5分，大于60分），但這種積極的程度并不很高。

2.不同類型學(xué)校高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的比較

（1）統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表2、表3）

（2）結(jié)果分析

表2結(jié)果表明四星級(jí)高中和三星級(jí)高中的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度的差異并不顯著，但興趣水平的離散程度四星級(jí)高中高于三星級(jí)高中。這一結(jié)果說明，盡管不同的學(xué)校在師資、生源、教學(xué)設(shè)備與條件等方面存在明顯差異，這些差異可能會(huì)給學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域化學(xué)教育目標(biāo)的發(fā)展方面帶來顯著影響，但卻不一定會(huì)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度的發(fā)展帶來決定性的影響。

從表3的統(tǒng)計(jì)可知：

①平均分都較高的有2、5、6、8、9題，其中2、6、9都是關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，反映演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣（題目9），學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)（題目2）、喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（題目6）。這一結(jié)果說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最有效手段。題目5、8是關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)目的的問題。學(xué)生在該項(xiàng)得分高，說明他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的更廣泛意義。

②平均分都較低的有1、3題。題目1、3反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度。從學(xué)生的反饋說明，在當(dāng)前課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，學(xué)生一般都不會(huì)給化學(xué)以特別的注意。學(xué)生普遍重視高考中的語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科，化學(xué)的學(xué)科地位并不高。

③排序相差較大的有題目11（“化學(xué)作業(yè)留得太多”），16（“化學(xué)不容易學(xué)好”）。說明解決化學(xué)問題的能力三星級(jí)高中的學(xué)生明顯低于四星級(jí)高中的學(xué)生，認(rèn)為化學(xué)不容易學(xué)好的傾向三星級(jí)高中的學(xué)生比四星級(jí)高中更明顯。可見，學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)結(jié)果必然要影響學(xué)生對(duì)學(xué)科難度的認(rèn)識(shí)。

總之，新課程的實(shí)施是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。課程專家為我們提供了理想化的模式，理想要變成現(xiàn)實(shí)需要我們教育實(shí)踐者的艱苦探索。從以上的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)新課程對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)起到了一定的作用，但也存在一些問題，如課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響仍不大，因此作為課程實(shí)施者的教師如何與時(shí)俱進(jìn)，使課堂變?yōu)閷W(xué)生向往的快樂王國，值得我們廣大教師好好地探索。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，在目前高考制度未改的情況下，如何探索出一種合理的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，更值得我們好好地思考。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社，2003：7-8.

［2］化學(xué)教育測(cè)量和評(píng)價(jià).廣西教育出版社，1996年，第1版.

（作者趙海玉系南京師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生）