如何培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

摘要： 本文從教學入手，理論聯(lián)系實際，指出培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，其實就是對學生實驗技能和實驗意識的培養(yǎng)，使學生在實踐過程中，不斷積累經(jīng)驗，克服在學習中各類客觀因素對他們動手實驗的影響，最終達到提高對實驗的觀察能力和養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W實驗的目的。

關鍵詞： 中學生 實驗習慣 技能和意識 科學素養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗事實的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的規(guī)律，進而形成化學理論，并且可以不斷地用實驗事實來驗證已知的理論規(guī)律。所謂習慣是由于重復和練習而鞏固下來，并變成自然需要的行動方式。在化學教學，如何培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，以充分發(fā)揮實驗對學生能力形成、個性品質(zhì)發(fā)展中的重要作用，這是一個值得我們認真研究和探討的課題。筆者結(jié)合本人多年的教學實踐，談談教學中培養(yǎng)學生良好實驗習慣的一些措施和方法，以期能夠得到專家和同行的指正。

一、中學生良好化學實驗習慣的內(nèi)容

所謂實驗習慣是與實驗相關的行為中經(jīng)常性、穩(wěn)定性的活動方式。習慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量，正如培根所說的“一切天性與諾言都不如習慣有力量”。學生良好實驗習慣的養(yǎng)成，需要經(jīng)過教師科學的指導、合理的計劃和嚴格的訓練。筆者認為，中學生良好的化學實驗習慣應該包括以下的內(nèi)容：

1.自覺地預習實驗內(nèi)容；2.對自行完成的實驗，能規(guī)范每一步的實驗操作，認真觀察實驗并做好實驗記錄，獨立完成實驗報告；3.能準確地識別各種儀器的名稱、用途、使用方法及注意事項；4.能夠正確裝卸各種儀器裝置，迅速排除儀器故障，精確完成實驗；5.獨立思考和完成實驗習題和實踐作業(yè)；6.對實驗結(jié)果有預見性，有實驗安全意識和環(huán)保意識；7.自覺遵守實驗室的規(guī)章制度；8.能自行設計和制訂實驗方案，具有創(chuàng)新實驗方法意識。

二、培養(yǎng)中學生良好實驗習慣的措施和方法

中學生良好實驗習慣的形成受化學實驗知識的制約，此外重視對學生實驗技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實驗意識，則是具體和有效的措施。

（一）切實加強對學生實驗技能的培養(yǎng)

實驗技能是在實驗活動中總結(jié)和積累起來的成果，是化學經(jīng)驗的重要組成部分?；瘜W實驗技能的形成和熟練對化學能力的形成和發(fā)展具有重要的促進作用，是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的重要舉措。筆者認為，培養(yǎng)學生實驗技能應從以下幾方面著手：

1.使用儀器和藥品的技能。使用儀器和藥品的技能是化學實驗的基本功，對這一技能的訓練要注意分步驟地進行。

2.實驗基本操作技能。中學化學涉及的實驗基本操作有儀器的洗滌，物質(zhì)的加熱、溶解等，要使這些基本操作達到“學會”和“熟練”程度，需要對學生經(jīng)過有計劃、反復多次的實踐練習才能實現(xiàn)。

3.繪制實驗裝置圖的技能。實驗裝置圖可以形象地表示儀器的結(jié)構、裝置和組合形式等。學生在完成實驗報告、設計實驗裝置時應該要求他們繪制出實驗裝置圖，這既可以使學生加深對化學基礎知識的理解和掌握，也可以提高學生的審美能力。

4.實驗設計的技能。化學實驗設計能力是指學生運用所具備的知識和實驗技能構思解決問題方案的能力。平時要注意選擇針對性強、貼近學生實際的實驗題目加以訓練，要有周密的訓練計劃，遵循先易后難、先課內(nèi)后課外、先常規(guī)后創(chuàng)新的原則，并及時加以總結(jié)，以不斷提高學生的實驗設計水平。

5.實驗記錄和總結(jié)的技能。實驗記錄是實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，包括對實驗觀察到的現(xiàn)象及有關的數(shù)據(jù)的記錄。每完成一項實驗，應該要求學生認真做好記錄并進行總結(jié)，從而得出實驗結(jié)論，以準確、簡潔的化學語言加以表達。實驗總結(jié)是更高層次的觀察和實驗，是實驗的重點和難點。

（二）加強對學生實驗意識的培養(yǎng)

實驗意識是用來指導自己的行動，使其行動更具目的性和預見性的實驗心理。對學生實驗意識的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的重要組成部分。以下意識的培養(yǎng)不可忽視。

1.實驗準備意識。做任何一個實驗，先要認真預習實驗的內(nèi)容，明確實驗的目的、原理、步驟，并周密考慮實驗所需的用品，逐一核查，尤其要注意容易遺忘的火柴等細小物品。

2.實驗規(guī)范操作意識。沒有正確規(guī)范的基本操作，就談不上嚴謹科學的實驗能力。教師在演示過程中的每一個規(guī)范動作、準確的語言描述，對學生起著潛移默化的作用。

3.實驗安全意識。要使學生樹立“安全第一”的思想，對于可能發(fā)生意外情況的實驗，要加強措施，防患于未然。如不能把水倒入濃硫酸中進行稀釋等。

三、充分發(fā)揮實驗的功能，培養(yǎng)學生的科學實驗素養(yǎng)

學生在生活中形成的一些不良習慣，以及一些學生對實驗缺乏興趣、懶于動手或畏懼等，都會對學生良好實驗習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良的影響。作為教師，要科學地加以指導，教育學生明確實驗的意義，培養(yǎng)實驗的興趣，以克服不良習慣的影響，充分發(fā)揮實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、求知探索的科學精神的作用。

為培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，也要注重發(fā)揮實驗對學生的觀察能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)?？茖W地觀察一個實驗，既要觀察實驗的局部，又要觀察到實驗的隱含現(xiàn)象，有時還要配合多種感官的協(xié)調(diào)作用。在化學實驗中，要培養(yǎng)學生尊重實驗事實、忠實記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，不隨意臆造事實或修改數(shù)據(jù)，因為只有實事求是的科學態(tài)度，才能探求化學現(xiàn)象的奧秘。

四、影響學生良好實驗習慣形成的客觀因素

學生的實驗習慣對實驗能力養(yǎng)成產(chǎn)生著直接的影響。當然，也受其他客觀因素的制約。

（一）實驗習慣對實驗能力養(yǎng)成的影響

化學實驗能力是在化學實驗活動中逐步形成的，學生的不良習慣對實驗能力的養(yǎng)成將產(chǎn)生負面影響，如用嘴吹滅酒精燈等。

（二）教師本身的業(yè)務素質(zhì)對學生良好實驗習慣養(yǎng)成的影響

教師工作具有鮮明的示范性，教師的言行、情感、工作態(tài)度、意志品質(zhì)將直接影響學生的心靈。要給學生創(chuàng)造更多動手實驗機會，在注意提高化學實驗質(zhì)量同時，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣。

（三）學生個體的差異及學校實驗客觀條件的制約和影響

每個學生都是與眾不同的，存在著個性差異，教師要了解學生的個性特點，充分挖掘他們的學習潛能，激發(fā)學習興趣。為此，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，多鼓勵他們，為學生的發(fā)展創(chuàng)造健康的心理環(huán)境。

另外，不同學校實驗設施的差異也是制約學生良好實驗習慣形成的重要因素，化學實驗設施是化學學習的重要物質(zhì)條件，有的學校化學實驗設施簡陋或不重視化學實驗教學，學生只能死記硬背實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，對實驗過程的細節(jié)缺乏了解，也就難以形成良好的實驗習慣，發(fā)展實驗技能。

五、結(jié)語

化學實驗在化學學科中的重要性，要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，這是進一步形成和發(fā)展學生實驗技能和實驗能力的必然要求。平常在重視實驗教學中要制訂出科學合理、計劃周密的培養(yǎng)學生實驗技能和實驗能力的措施和方法，做到因材施教，使學生明確實驗意義、增強實驗意識，形成良好的實驗習慣，在塑造學生美的心靈的同時，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

［1］劉知新，吳俊明，五祖浩.化學學習論.廣西教育出版社，1996年11月第1版.

［2］朱立峰.談化學實驗技能的培養(yǎng).中學化學教學參考，2002年第1版.