淺析新時期來華留學生教育現狀和發展

摘要： 文章簡要分析了我國來華留學生教育現狀，并且分析了影響來華留學生教育的主要因素。針對目前來華留學生教育的現狀，筆者提出了發展留學生教育的幾點想法。在這個知識經濟發達的時代，來華留學生教育工作值得我們每一位從事來華留學生教育的工作者去關注。

關鍵詞： 來華留學生教育 知識經濟 時代 教育現狀 幾點想法

21世紀世界大戰的趨勢是經濟的日益全球化一體化，無論發達國家還是發展中國家，都在經歷著社會的轉型。新世紀來臨，新一輪科技革命已席卷全球，高新技術以前所未有的規模和速度向現實生產轉化。隨著中國經濟發展和國力增強，越來越多的外國人來華學習，來華留學生教育呈現大發展的態勢。根據中國教育部統計，從1990年到1997年，中國接受來華留學生年均遞增人數超過30%。2000年，來華留學生人數達到52000人。2001年超過6萬人?！笆濉逼陂g每年接受外國留學生的速度是20%。2002年，來華留學生總數超過86000人，2006年，來華留學生達到163000。

在知識經濟時代，世界各國都將更加重視留學生教育。因此，展望知識經濟時代我國留學生教育工作，對我們從事留學生工作的教師來說，具有十分重要的現實意義。

一、我國來華留學生教育現狀

1.來華留學生的構成特點。

（1）學歷生比例低，語言生較多。盡管留學生的學習專業有所拓寬，但仍以漢語學習為主。學歷生比例較低，占31.8%（部屬重點高校為50-80%）。和中國學生到歐美國家的大學中攻讀高一級學位，“鍍金”不同，在中國大學學習的大部分留學生都是語言進修生。近年來，雖然攻讀學位的學生比例有所增加，但是并未有實質性的改變。

（2）自費留學生人數占絕大多數。2003年，自費來華留學生已占留學生總數的92.08%，以我校2005年至2007年來華留學生數據為例，可以看出我國高校留學生的構成情況，2005年，自費生占來華留學生總人數的72%，2006年，占67%，2007年占68%。

（3）來華留學生國別增多。從2003年自費來華留學生的情況來看，按國別統計，從多到少依次是：韓國、日本、美國、越南、印度尼西亞、泰國、德國、俄羅斯、尼泊爾、蒙古。2006年，來自184個國家和地區的學生在華學習，其中韓國學生有5.7萬人。

（4）來華留學生分布不均勻。截止到2006年，來華留學的學生按地區分布多少分別是：北京4.6萬，上海3.1萬，天津1萬，江蘇8776人……個別省市不足200人。

2.影響來華留學生教育的主要因素。

（1）政治、經濟因素。政治是社會內部整合與發展所必需的“上層建筑”，是構成人類社會活動和社會生活的最基本的要素之一。留學教育總是和一定時期的政治形勢密切相關，可以說，政治形勢是直接影響留學教育興與衰的重要因素。同時，留學教育的存在需要從經濟和生產的發展中獲得物質的保障，不管是接收國還是派遣國，留學教育中的人力、物力、財力的投入都必須以經濟實力為后盾。

近年來，我國改革開放不斷深入，經濟實力不斷增強。成為許多公司投資的熱土，蘊藏著無限商機。想要進入中國這個巨大的市場，前提就是學習語言和熟悉我國的經濟、科技乃至社會生活和文化風俗。很多留學生正是認識到這一點，選擇來華留學。中國留學生教育的發展還受到國際社會留學教育產業熱潮的影響，今天的高等教育國際化已突破傳統的文化交流的單一目標而具有多重目標。經濟因素特別是追求商業利潤在影響和推動高等教育國際化發展的過程中起到舉足輕重的作用。經濟的不斷發展，國際經濟的合作與交流更加頻繁，成為推動留學教育雙向發展的重要動力。

中國政府也看到了留學生教育中蘊含的巨大收益，從注重政治影響（作為新中國“對外交流的一項重要內容”）向注重政治影響和經濟利益并重趨勢發展。中國高等教育部門積極采取行動，舉辦中國高等教育展，吸引留學生來華。

（2）文化因素。中國有著悠久的文化歷史，長期處于世界先進文化之列，并通過多種方式傳播到世界其它許多國家，不同程度地影響了當地的文化發展和人們的社會生活。中國是漢文化的中心，因此，也成了吸納留學生的中心以及漢文化教育的輸出基地。漢語也越來越受到國際社會的推崇。世界漢語大會、漢語國際推廣大會、孔子學院大會成功舉辦。到目前為止已簽署孔子學院協議190項，其中119所已開始運行。至2006年底，境外漢語學習者已達到3000萬人，其中在校學習者為500萬，孔子學院有100多所。

3.發展留學生教育的幾點想法。

在“知識經濟”時代，大力發展留學生教育事業無疑具有特別的價值和意義。21世紀，大力發展留學生教育產業已成為時代的要求和產物。要想更好地順應“知識經濟”大潮的挑戰，筆者認為我們應該從以下幾點做起：

（1）制定應時的留學生教育政策。留學生教育的實質就在于培養國際型人才，也就是營造一個有利于本民族未來競爭的國際環境，這種培養的結果，比一時的經濟援助要有效得多，這一點也被我國政府重視。胡錦濤2006年11月4日在中非論壇上宣布：2009年前，向非洲提供的中國政府獎學金名額由2000人提高至4000人。溫家寶2005年11月28日在EFA（世界全民教育大會）上宣布：從2006年起，中國政府獎學金名額從每年6700名增加至10000名，并適當提高資助標準。對留學生教育的重視程度會造成國家政策、策略上的差別。事實上，留學生教育政策滯后必然會造成發展滯后。因此制定留學生教育發展的政策，是競爭的關鍵。

（2）嚴把招生關，狠抓教學質量。提高招生質量是我留學生教育工作的前提。就我校而言，每一位來我校學習的留學生，無論是語言生還是學歷生，都必須提供高中以上學歷證書，本人的護照復印件和一名擔保人的證件等，而且年齡嚴格控制在18-60歲之間。學歷生更是要提供比如推薦信等專業材料，并且要通過HSK3級考試，不合格者要在我校先學習半年漢語，確保學習專業課沒有語言障礙，從而保證生源質量。狠抓教學質量，改進教學方法，也是促進留學生教育的保障之一。應該嚴格執行國家教育部的外國留學生工作方針，始終重視把教學質量放在首位。用戰略發展的眼光，提高對實施素質教育的認識，樹立質量和效益觀念。并堅持以教學為中心，根據外國留學生的不同國別和各自的實際水平，制定切合留學生特點的教學計劃，安排專家教授講課。此外，還應注重精選教材，因材施教，保證教學效果，不斷提高教學質量。

（3）擺正留學生教育的位置。留學生教育是高等教育的一個重要組成部分，在我國往往把外國學生和本國學生看作兩種不同的學生，因而在日常管理及培養的目標和要求上標準不一，這和國際上通行的留學生培養有一定的差距，這樣勢必會影響把留學生教育作為一項教育產業來運行操作。

在知識經濟時代，來華留學生教育工作值得我們花大力氣去研究，因為它對派出國和接受國都有不可估量的價值。有必要結合我國經濟、政治以及文化因素，制定我國新世紀的外國留學生政策，使來華留學生工作能為國家的經濟建設和國際交流添磚加瓦。

參考文獻：

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