對高職教學(xué)中若干弊端的思考和對策分析

摘要： 本文對高職教學(xué)中的一些弊端進行了分析，并由此提出了一些改進的對策和措施。

關(guān)鍵詞： 高職教學(xué) 弊端 對策

近幾年來，隨著社會對應(yīng)用型人才需求的增長，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，從辦學(xué)規(guī)模來看已經(jīng)占到了高等教育的半壁江山。但同時由于發(fā)展太快，又沒有成熟的辦學(xué)模式可資借鑒，在教學(xué)中也暴露出了一些急需解決的問題。

一、高職教學(xué)存在的若干弊端

1.適合高職學(xué)生特色的教材過少且學(xué)校制定的教學(xué)計劃過于空洞。

眾所周知，高職學(xué)生的成分比較復(fù)雜。他們不單單是高考中成績較差的高中學(xué)生，并且有很大一部分是三校（職高、中專、技校）的學(xué)生。這就造成在教材的選擇上有很大的困難，表現(xiàn)在若只選原有的高職教材則較適應(yīng)三校的學(xué)生，但對于高中為起點的學(xué)生來說又過于簡單；若選等同本科的教材則三校生又有了相當大的學(xué)習(xí)難度。另外，在學(xué)校的教學(xué)計劃的安排上，許多專業(yè)的教學(xué)計劃過于教條和空泛，有的照搬了大量本科教學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃，如專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)目標；有的對高職教學(xué)的最終特色和目的沒有明確的界定方針；有的雖然強調(diào)了職業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但又缺乏具體可行的指導(dǎo)措施。

2.教學(xué)過程中只注重書本知識和理論教學(xué)，“本本主義”比較嚴重。

由于被傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，許多高職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法，上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學(xué)生就可以了，無論書本上的知識是否適應(yīng)時代的要求，也不管它是否適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和要求。這種教學(xué)方式根本不能適應(yīng)高職學(xué)生對于知識和技能的需求，不能夠發(fā)揮他們本身應(yīng)有的特長。

3.師資隊伍結(jié)構(gòu)比較單一，授課方式過于俗套。

高職教育在我國還處于起步階段，因此，在這方面有所建樹的教師還很少。什么樣的教師適合高職教學(xué)，還在探討之中。就過去而言，大多數(shù)的高職教師其實都是本科老師兼職教學(xué)，上課的時候也是用要求本科學(xué)生的一套來要求高職的學(xué)生。許多的教師采取的都是講學(xué)的形式來講授高職的課程，其教學(xué)工作還在遵循過去傳統(tǒng)的模式，既很少有與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，也很少結(jié)合高職學(xué)生的特點增加適當?shù)膬?nèi)容。

二、改進當前高職的若干對策和措施

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以“職業(yè)技術(shù)”為理念開展教學(xué)。

盡管在許多情況下，高職專業(yè)與普通高校的專業(yè)設(shè)置在名稱上是相同或近似的，但要使得高職學(xué)生畢業(yè)之后具有自己鮮明的特點和優(yōu)勢，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)思路。普通高校的教學(xué)以知識傳授為主，而高職的教學(xué)應(yīng)該以“職業(yè)技術(shù)”為導(dǎo)向開展教學(xué)，作為高職的教師，應(yīng)該主動去了解人才市場到底需要什么類型的人才，以及對畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求，并且把這些要求進行分解、融入到與自己相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實踐中去，從而盡可能縮短學(xué)生課堂教學(xué)與勝任崗位技能之間的差距。

2.采取適合高職教育人才培養(yǎng)的特色的教材進行教學(xué)。

高職教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，這已經(jīng)得到大多數(shù)專業(yè)人士的認可，教材在教學(xué)中的重要作用毋庸置疑，雖然近年來新編了一大批高職教材和教輔材料，但真正被奉為高職“經(jīng)典” 教材的并不多，所以對于教材的選用仍然沒有統(tǒng)一的標準，但不管采取何種教材都要適合高職教育的自身的人才培養(yǎng)特色，故完全采用本科教育的教材是不可取的，缺少實踐環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)的教材也不適宜采用，這兩點應(yīng)該是高職教材選用的要點。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于單純的理論已經(jīng)不能適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，加上許多以三校為起點的學(xué)生對于一些專業(yè)知識已較詳盡地掌握，故在課堂上過多地進行宣講，他們是難以接受的。他們現(xiàn)在的弱項應(yīng)該是實踐能力和社會活動能力，因此，高職教學(xué)就要在實踐方面有所加強，多強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，著重在實踐上下功夫，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論。若條件允許，老師盡可能采取現(xiàn)場教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們多動手和動腦，從而充分發(fā)揮高職學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

4.重視課程設(shè)計和上機輔導(dǎo)。

課程設(shè)計是對整個專業(yè)課程的復(fù)習(xí)和總結(jié)，不僅如此，課程設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力有很大的促進作用，因此，對以實踐動手能力為培養(yǎng)目標的高職學(xué)生來說這一環(huán)節(jié)顯得特別具體和重要。課程設(shè)計要注重選題設(shè)計，好的選題應(yīng)該具有一定的可操作性，可以由實際的應(yīng)用案例精簡而來，也可直接把實際應(yīng)用的項目加以分解，讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識做一些有實際意義的事情。

上機輔導(dǎo)是具有實踐性課程的一大特色，上機輔導(dǎo)也是對教師上課內(nèi)容的檢閱，上機輔導(dǎo)應(yīng)該有明確的上機目的及任務(wù)的說明，我在每次上機后均要求學(xué)生上交上機作業(yè)，并對作業(yè)進行認真批改，遴選出優(yōu)秀的上機作業(yè)在網(wǎng)上集中展示，這樣的方法取得的效果更佳。

三、結(jié)語

在中國教育中，由于高職教育起步較晚，故在整個從事高職教育的工作者中，無論是在教學(xué)管理或教學(xué)方法諸環(huán)節(jié)中，提倡創(chuàng)新和探索顯得尤為重要，不斷分析自身教育的特點和優(yōu)勢，包括存在的問題和改進的措施，高職教育的明天將會更美好。

參考文獻：

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