新課程理念下如何開好主題班會

班級是學校教育的基本單位。主題班會，是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，圍繞一定的主題，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式。

傳統的主題班會是由老師總結上階段工作（批評，表揚），布置下階段工作任務，學生只是低著頭隨意地聽。后來有所改革，由老師講變成了由主持人講（主持人由老師提前找定），這無疑是一種進步，但學生所說的仍都是老師的意圖，本質上沒有多少區別。

新課程理念下，教師不再是主宰，而是教育、教學過程的組織者、指導者，教育、教學方式應向以“啟發、誘導、點撥”為特征的啟迪誘導方式轉變，支持學生自主學習、自我教育。使學生成為教育過程的主人。蘇霍姆林斯基曾說過，喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育。因此，新課程理念下的主題班會，應充分發揮學生的主動性，由班委會或其他學生組織，教師加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活、自我教育的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉自理能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。那么，如何才能把握新理念，開好主題班會呢？

一、集思廣益，確定主題。

主題的選擇是開好主題班會的關鍵。題目的收集方法，可先由班主任劃定一個大致范圍，然后由學生揭示；也可由老師個別征詢得出；還可以動員每位同學出一個題目；或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上擬定。不管采用哪種方法，所選擇的題目都應是具有普遍性、針對性和引人注目的問題，這樣才能使大多數學生從活動中受到啟發和教育。對同學們所擬的題目，還應有一個醞釀的階段，由全班學生對這些題目進行篩選，最后師生共同討論確定主題。例如，某班級圍繞“做大事要從小事做起，走向大目標要從小目標開始”這一總主題，鼓勵學生立志成才，事事從一做起，從我做起，從現在做起，集思廣益，確定了“從一做起”的系列主題班會的主題，包括“我為班級獻一計”（演講會），“說一句讓老師高興的話，做一件讓老師高興的事”（服務活動與匯報會），“改正一個舊缺點，養成一個好習慣”（心得專刊），“一份耕耘，一份收獲”（學習經驗交流會）以及“每日一則名人名言”（故事會）等。這樣做，可以調動學生參與的積極性，為活動的正式進行奠定心理基礎。醞釀的過程實質上也是教育的過程。

二、齊心協力，充分準備。

為了保證主題班會能取得預期的效果，師生必須齊心協力，充分準備。首先要充分發動班干部、學生骨干，讓他們了解、熟悉主題班會的目的、內容、形式、程序。激發他們的熱情，進一步做好宣傳工作，引起同學們的興趣，帶動大家積極參與準備工作。例如，有的教師在“未來母校”主題班會準備階段，召開班干部和學生骨干會議，告知班會的目的：激發學生熱愛母校的思想感情，進而樹立學生祖國未來建設刻苦學習的信念和志向，培養學生的想象力。講清班會活動內容：全班學生分頭設計“未來”這幅藍圖，每組（共4個組）推選優秀設計人，在班會上開展講演比賽，通過評議獎勵優勝者5—6人等。這樣，以點帶面，通過班干部和學生骨干的鼓動，群情高漲，學生很快投入了準備工作。各項準備工作要進行具體安排，分工明確，定人定時，事事落實。其中包括主題班會需用物品的準備，如教室布置所需要的鮮花等。有的主題班會需要樂器、舞蹈服裝、表演道具等，都需要專人籌備、保管。班主任在準備過程中要協同班干部做好檢查、督促工作。

準備工作盡可能發動全體成員參加。一方面大家投入準備工作，這項工作就有可能做得更加充分、細致、扎實，為主題班會的成功提供了先決條件。另一方面，準備過程就是教育、鍛煉和提高學生的過程。如果每個學生都投入了準備工作，大家就會在各自積極完成班級所交給的任務的過程中，受到教育，激發熱情，鍛煉才干，班集體也得到了發展。

三、細心導演，實施方案。

主題班會效果如何，很大程度上取決于實施過程。實施情況一般有如下幾種：第一，實施效果達到了預期目的，師生都比較滿意。第二，臨場未能很好地發揮，或者發生意外問題未能及時解決，結果不理想。第三，全體成員齊心協力，比較成功地發揮了各人的優勢，臨場發揮較好，實施效果超出預料，給學生留下了深刻的印象，進而增強了學生的自信心和集體的凝聚力。

實施方案的過程中，作為“總導演”的班主任，的確舉足輕重，非同一般。為了使主題班會取得良好的效果，取得師生們的滿意，班主任要注意以下幾點：

第一，在會前，班主任要對各方面工作進行認真細致的檢查，千萬不可掉以輕心，更不能發牢騷，講怪話，或隨意責罵學生。

第二，根據主題班會的目的、內容和形式，認真指導學生布置會場環境，氣氛要濃，要具有較強的感染力。講究會場氣氛，需要發動班級中有特長的學生認真設計。布置要美觀大方，有時代感，不落俗套。走進會場就有一種清新感，激發情緒，利于活動的順利進行。

第三，要有預見性，做好多種準備，對會場中發生的意外突發事件，要沉著應付，彌補不足，促使活動有條不紊地進行。如認真選擇和培養主持人，對主持人進行適當的指導。在活動過程中，即使主持人有些場合有所失誤，班主任也要及時給予一定的幫助，緩和會場氣氛，以免活動失敗或半途不歡而散。

第四，及時總結、深化、引導、升華。中學所舉辦的主題班會，往往對學生有很強的震撼力量，他們感情受到觸動，以至熱血沸騰，立志要有一個新的開始。班主任就要抓住這樣的契機，通過寫周記、辦墻報、小組交流等形式，讓學生充分抒發自己的感受體會，繼而引導他們將道德感情升華為道德信念，促使形成穩定的、持久的道德認識，提高他們每個人內部的道德環境水平。另外，主題班會后，可以組織學生對活動進行總結、評價。從中吸取經驗教訓，并提出今后搞好班級活動的建議。班主任及時了解掌握來自學生中的信息反饋，深化教育工作。活動總結評價過程，也是師生接受教育的過程。由此我們要注意克服實際工作中不重視活動總結評價的現象。只有認真總結，才能使今后的班會活動有所提高，有所創新，有所成效。

總之，新課程為教育教學帶來了一場革命，為主題班會平添了幾分活力，也為學生開展自我教育帶來了機遇。我們只有時刻牢記新課程理念，想方設法，才能將每次主題班會開好。