有關(guān)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的若干語音問題

摘要： 大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在不少語音問題。作為大學(xué)英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)英語語音的重要性，幫助學(xué)生克服對音節(jié)、重音，以及英語發(fā)音的一些問題，從而完善英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 英語語音 音節(jié) 重音 語音教學(xué)

盡管對于大學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了至少10年的時間，但是很多人尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生對于最基礎(chǔ)的語音缺乏基本的了解及重視。很多學(xué)生最初接觸語音及對語音的了解都是建立在小學(xué)或初中階段對國際音標的模糊概念而已。而近年來，由于人們對于英語交際用途的日益重視，語音的實際功能就更為重要。而本文則針對的是大學(xué)生們一些概念比較模糊及容易混淆和忽略的問題。

語音學(xué)的研究包括很多層次，我們在課堂上所涉及到的通常是發(fā)音語音學(xué)，研究的是人類發(fā)出語音的過程，了解發(fā)音孔道中各個器官（稱為發(fā)音器官，包括舌頭、嘴唇、牙齒、下顎、硬顎、軟顎）是如何協(xié)調(diào)運作以發(fā)出某個語音。語音的分類通常多依據(jù)它們的發(fā)音特點即生理屬性，也兼顧到一些物理屬性。各種語言中都區(qū)分元音（vowel）和輔音（consonant）兩類音素，這是有它的普遍依據(jù)的。在功能上主要是這兩類音素對構(gòu)成音節(jié)的作用不同。元音往往能自成音節(jié)，輔音通常不能獨立存在而得伴隨元音組成音節(jié)。

英語中一個元音可構(gòu)成一個音節(jié)，一個元音加上一個或一個以上的輔音也只構(gòu)成一個音節(jié)。根據(jù)單詞所含的音節(jié)，把單詞分為單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。怎樣區(qū)分多音節(jié)單詞的音節(jié)的辦法只有一個：那就是看一個單詞的讀音中有多少個元音音素。有多少個元音音素就有多少個音節(jié)。單詞音節(jié)的個數(shù)是單詞讀音時元音音素的個數(shù)所決定的。但成節(jié)音/ l /，/ m /，/ n /在一些單詞詞尾音節(jié)中充當元音與相鄰輔音也能構(gòu)成非重讀音節(jié)（如： rhy-thm， rid-dle）。音節(jié)劃分可分下列幾種情況：1.在兩個音節(jié)的相鄰處只有一個輔音字母時，一般這個輔音字母屬后一音節(jié)（如：lo-tus）。2.在兩個音節(jié)的相鄰處有兩個輔音字母時，一般一個屬前一音節(jié)，一個屬后面音節(jié)（輔音字母組合ch，ck，sh，th等除外）。前面的重讀音節(jié)按閉音節(jié)的規(guī)則讀音。（如：let-ter，Eng-lish，ap-ple，兩個相同的輔音字母在一起并用時，只發(fā)一個輔音字母的音，如上述apple，riddle）。3.r音節(jié)的發(fā)音：在兩個音節(jié)相鄰處有兩個r時，一個r屬前，一個r屬后，前面的元音節(jié)按閉音節(jié)讀音（如：sor-ry，mar-ry，mir-ro）；若相鄰音節(jié)是元音字母+r+其它輔音字母時，元音字母+r屬于前面的重讀音節(jié)，可按r音節(jié)的規(guī)則讀音（如：fur-ther， cir-cle）；而若相鄰的音節(jié)是元音字母+r+其它元音字母時，r多數(shù)屬于前面的重讀音節(jié)，但有時也可屬于后面的音節(jié)（如：ser-ious，fu-ry）。4.有字母組合的單詞劃分音節(jié)時千萬不要將字母組合分隔開（如：neigh-bour， fea-ture）。5.半元音有y和w，雖然是輔音，但有時也發(fā)元音（如：rhy-thm）。

雙音或多音節(jié)的詞都有一個音節(jié)讀得重些、其他的音節(jié)讀得輕些，這樣就形成了重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。詞的這種輕重音節(jié)對立的現(xiàn)象就叫做詞重音。英語的每一個詞都有一個確定的重音位置。影響英語詞重音定位的因素有三個：1.是簡單詞還是復(fù)雜詞，前者是指不帶詞綴的詞 （如：paper），后者指帶有詞綴的派生詞（如：global）。2.最后三個音節(jié)中的元音是緊音還是松音。\"緊\"與\"松\"是語音的一對區(qū)別性特征。\"緊音\"表示語音持續(xù)不斷的時間較長；\"松音\"表示語音持續(xù)不斷的時間較短。就英語元音來說，長元音和雙元音是緊音，短元音是松音。3.詞類差別。簡單動詞的重音定位規(guī)則：1.如果最后音節(jié)和倒數(shù)第二音節(jié)的元音都是松音，那么重音就落在倒數(shù)第二音節(jié)上（如：’question，em’barrass）。2.如果最后音節(jié)的元音是緊音，那么重音就落在這個緊元音上即落在最后音節(jié)上 （如：re’treat，re’ly）。3.如果最后音節(jié)的元音是松音，其后又跟著兩個輔音，那么重音就落在最后這個音節(jié)上（如：a’dapt，as’sist）。簡單名詞的重音定位規(guī)則是將上述簡單動詞重音定位表中的重音向左移動一個音節(jié)就得到簡單名詞重音的定位規(guī)則。簡單形容詞的重音定位規(guī)則與簡單動詞的重音定位規(guī)則完全相同。英語中的一些名詞轉(zhuǎn)為動詞，動詞轉(zhuǎn)為名詞時，上述規(guī)則也同樣適用于這種轉(zhuǎn)換。而派生詞的重音定位則很多要取決于該詞綴本身特定的重音規(guī)則，如名詞詞綴-ism，-age等的重音定位規(guī)則是應(yīng)用簡單名詞重音定位規(guī)則于詞干部分，形容詞詞綴-al，-ous等是應(yīng)用簡單名詞定位規(guī)則于整個詞，而學(xué)生們最容易出錯的發(fā)音是詞綴-ic， -ian， -logy， -graphy等，它們所派生出來的詞的重音總是落在該詞綴前一個音節(jié)上（如：a’tomic， Bra’zilian， bi’ology， au’tography， 少見的特例是’Arabic ）。

在語音教學(xué)中，要特別針對學(xué)生容易產(chǎn)生問題的方面，比如有些音，特別是漢語中沒有的音或與英語中相互近似的音，學(xué)生很難通過聽覺掌握其特點。如果單靠模仿，就很可能形成錯誤的表象而導(dǎo)致錯誤的發(fā)音。這就需要通過適當?shù)闹v解發(fā)音的方法，讓學(xué)生掌握這些音的發(fā)音要領(lǐng)。而講解又要抓住關(guān)鍵，簡明扼要，不可使用過多的術(shù)語，大講語音理論。講元音發(fā)音，主要從牙床的開合，舌位的高低前后，發(fā)音的長度和唇形等幾方面說明，但并不是每個元音都要從這幾個方面去講。例如/?覸/和/e/的區(qū)別，關(guān)鍵在于牙床的開合度。抓住這一主要矛盾，舌位、唇形的問題便不難解決。由于篇幅有限，本文只特別針對一些輔音的發(fā)音和讀音問題。1./s，z/與/θ，/?奩/的發(fā)音很多學(xué)生如果只靠聽和模仿，很難掌握，還容易混淆。其區(qū)別在于發(fā)音部位不同，/s， z/屬于齒齦音，產(chǎn)生于舌尖和齒齦隆出，即舌尖靠近齒齦時通過氣流的摩擦所發(fā)出的聲音。而/θ，/?奩/則屬于齒音，在發(fā)音時將舌尖伸到上下齒之間通過氣流的摩擦所發(fā)出的聲音。因而在講解這兩組發(fā)音時，必須要講解發(fā)音的部位。2.在說明/v/和/w/的區(qū)別時，要讓學(xué)生注意看教師的唇形：上齒接觸下唇時送氣為/v/，因而是唇齒音（漢語普通話中并無此音素）同樣口型發(fā)音的還有/f/；而唇與齒不接觸，兩唇之間有一小口，則自然發(fā)出/w/音，因而屬于雙唇音。這時講解發(fā)音要領(lǐng)則盡可能直觀，幾句話難以說清楚的發(fā)音要領(lǐng)，一看教師的唇形便能明白。3.輔音字母 c， g 由于無論是在詞首還是詞尾，都各有兩種讀音，許多學(xué)生對于比較陌生的單詞中所出現(xiàn)的這兩個音就很難判斷，往往一讀就錯，這就要掌握它們的規(guī)律：字母 c 在元音字母 e， i， y前面時均讀 / s / ，其他情況均讀 /k/ （如在certain， century， price， recite， acid， cylinder， fancy， urgency等詞中均發(fā)/s/音；而在 casual， copper，cute， clap， picnic， electronic等詞中都發(fā)/k/音，少見的特例soccer中的c 讀/k/音）。同樣字母 g 在字母 e， i， y 的前面時多數(shù)讀/dЗ/，其他情況均讀/g/ （如在gene， gesture， stage， budget， engine， apologize， gym等詞中發(fā)/dЗ/音；而在gasoline， gossip， gulf， greet， angry， plug， vogue等詞中則發(fā)/g/音當然特例有不少，如：anger， gear， forgive等等）。4.輔音字母組合th有清與濁兩種讀音/θ/，/e/，當位于詞首時，可以從詞性上判別其應(yīng)有的讀音，在名詞、動詞、數(shù)詞、形容詞中時發(fā)清音/θ/（如：theory， thrive， three， thorough等），在代詞和各種功能詞時中發(fā)濁音/?奩/（如：these， their， therefore， though， thus 等）。當位于詞尾或音節(jié)之尾時，其讀音多數(shù)是清音（如：wealth， arithmetic， cloth等；少數(shù)例外如with， smooth等）。當位于兩個元音之間時，其讀音多為濁音（如：feather， breathe， clothes等；但是有很多例外：nothing， sympathy，wealthy，mathematics， marathon等均發(fā)清音/θ/）。5.輔音字母s主要有兩種讀音/s/，/z/， 在單詞詞首時均讀清音/s/，在兩個元音字母之間時均讀濁音/z/，在音節(jié)尾部則多數(shù)讀/z/。

參考文獻：

［1］ 張冠林，孫靜淵編著.實用英語語音語調(diào) ［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.225.

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