物理教學(xué)不改也難

新課程改革對物理課程和教學(xué)改革提出了新課題，如何在物理課堂教學(xué)中實現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高效益？

一、樹立教學(xué)新理念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。教育理念的變革是課程改革的全面推進(jìn)和發(fā)展的先導(dǎo)，教師只有學(xué)習(xí)并接受新的教育理念，才可能貫徹和實施新課程。根據(jù)以人為本的人才內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，利用物理課堂和物理教學(xué)去培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已刻不容緩，這就要求我們對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)進(jìn)行改革，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。營造師生互教互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。結(jié)合課程的選擇性、教學(xué)內(nèi)容的時代性，建立寬松的課堂氣氛，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。更新教學(xué)理念，加強教材與生活實際的聯(lián)系，用新的科學(xué)的知識充實教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)，在傳統(tǒng)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高思考能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，使每個學(xué)生都有一定的科學(xué)素質(zhì)，以“提高全體公民的科學(xué)素質(zhì)”。

怎樣使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新能力的未來人才，是每一位物理教師都必須面對、思考、解決的問題。掌握物理概念并應(yīng)用其去解釋自然現(xiàn)象，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和物理探究技能，并應(yīng)用其解決實際問題，以便和社會生活及生活實踐接軌。

二、革新教學(xué)新理念，促進(jìn)全面發(fā)展

靈活地駕馭教材，創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，使教學(xué)方式多樣化，為學(xué)生提供寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是進(jìn)行課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在農(nóng)村，物理教學(xué)如何在設(shè)計上實現(xiàn)以人為本，發(fā)揮學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教是為了不教的目的，有待每位物理教師去探究。根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握及對學(xué)生認(rèn)知背景的了解，聯(lián)系所教班級學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會生活實際，利用本地、本校、本班資源，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)、理念和要求與教科書中的內(nèi)容、教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成符合自己特點的教學(xué)設(shè)計。綜合考慮和確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注總的課程目標(biāo)和新課標(biāo)內(nèi)容與每節(jié)課課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，同時要充分考慮學(xué)生的特點，設(shè)置新穎的教學(xué)情境，巧妙切入課堂，精選典型、有創(chuàng)造性的示例，點撥解題思路，傳授解決問題的方法技巧。既要注重知識技能等方面的傳授，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、體會科學(xué)經(jīng)驗的獲得，在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中要注重對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)確立。

課程改革要求教師積極探索和實踐不同的教學(xué)方式。理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力最有效的途徑。設(shè)計一些值得思考、探索的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實際問題，訓(xùn)練學(xué)生更好地理解物理規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)涵。教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”

三、更新課堂理念，凸顯人本內(nèi)涵

教學(xué)是一個極具創(chuàng)造性的過程。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，靈活采用多種不同的教學(xué)方法。在總的教學(xué)要求的前提下找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把握適合學(xué)生的教學(xué)難度和深度。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意基礎(chǔ)性，兼顧差異性，“以人為本”，讓各類學(xué)生都有所得，讓不同能力的學(xué)生走在不同的臺階上自己去完成知識的內(nèi)化，踐行“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。靈活使用教材，以鮮活的知識、生動的史料、活潑的圖片不斷給學(xué)生以新鮮感，增強學(xué)生與教材的親切感，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、自然界的探索興趣。從而展現(xiàn)物理知識的豐富內(nèi)涵和魅力，積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家探索物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次地展開，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。同時關(guān)注物理知識的教育價值和育人功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)人格的完美化。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，要求傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須革新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景和認(rèn)知心理，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)一個生動或模擬物理現(xiàn)象的教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親切感受、親密接觸奧妙無窮的物理世界，從而營造一個良好的物理學(xué)習(xí)情境。啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知，從而建立模型，形成概念。

實踐證明：在多種教學(xué)方式并存的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以獲得不同的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)不同方面的技能；形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情；形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度；形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。好的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。