掌握解題方法 增強解題能力 提高解題質量

摘 要：解題方法是學習方法的重要組成部分，是解題技術、解題思路、解題技巧的有機統一。教學生掌握操作性較強的解題方法，對增強學生的解題能力、提高學生的解題正確率至關重要。08年江蘇政治學科高考題型已經明確，共有單項選擇題、簡析題、探究題三種題型。本文根據上述題型特點及解題要求，以相關題目為例，分別加以論述。

關鍵詞：08年江蘇省政治學科高考 單項選擇題 簡析題 探究題

教學生學會學習，是現代教育的基本理念。教師在教學過程中，要有意識地、系統地向學生傳授學習方法，以提高學生的學習能力和學習效率。解題方法是學習方法的重要組成部分，是解題技術、解題思路、解題技巧的有機統一。教學生掌握操作性較強的解題方法，對增強學生的解題能力、提高學生的解題正確率至關重要。08年江蘇政治學科高考題型已經明確，共有單項選擇題、簡析題、綜合探究題三種題型。本文根據上述題型特點及解題要求，以相關題目為例，分別加以論述。

一、單項選擇題：在每題給出的四個選項中，只有一項是最符合題意的。本大題共33小題，每題2分，共66分。

1.時政類單項選擇題：高考一般考6題左右，根本應對策略當然是必要的識記。但如果所考試題超出了自己的識記范圍或識記不清，怎么辦？要學會審題，抓住并用筆圈出題干中的關鍵信息，在此基礎上盡可能做出正確選擇，切不可隨意選擇。例如：

（1）2003年12月，中共中央、國務院召開的全國人才工作會議在北京舉行胡錦濤在會上強調，以“三個代表”重要思想為指導，大力實施，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。( )

A．人才強國戰略 B．科教興國戰略

C．可持續發展戰略D．科技強國戰略

分析：審題時，如果抓住了題干中的關鍵詞“人才工作會議”，即使該題超出自己的識記范圍，同樣能做出正確選擇，即A項。

（2）2008年3月22日，臺灣地區領導人選舉進行了投票，

籍候選人獲勝；同時，陳水扁當局不顧海內外強烈反對而執意推動的“入聯公投”遭臺灣民眾否決。（）

A.國民黨馬英九、蕭萬長B.國民黨謝長廷、蘇貞昌

C.民進黨馬英九、蕭萬長D.民進黨 謝長廷、蘇貞昌

分析：陳水扁“入聯公投”失敗，而他屬于民進黨，因此，可推測民進黨在大選中肯定失敗了，應該是國民黨獲勝；而馬英九是國民黨人。故選A項。

2、非時政類單項選擇題：該題型高考一般考27題。解答此種題型，要審清題意，抓住并用筆圈出題干中的關鍵信息。同時，遵循正確的解題步驟：排除錯誤選項→排除無關（本身可能正確）選項→選出正確選項→確認正確選項。例如：

（1）2003年，我國對外貿易進出口總額為8512億美元。其中，出口總額為4384億美元，進口總額為4128億美元。這表明我國2003年對外貿易（ ）。

A．出現逆差B．出現入超

C.結構得到優化D．收支處于有利地位

分析：第一步：排除錯誤選項：AB；

第二步：排除無關選項：C；

第三步：選出正確選項：D；

第四步：確認正確選項。出口額大于進口額，D項正確而且符合題干要求。

（2）2007年以來豬肉價格快速上漲，對此現象，下列判斷正確的是（）。

A. 生產豬肉的社會勞動生產率提高了

B. 豬肉價格是由供求關系決定的

C. 這一時期豬肉供應小于實際需求

D. 豬肉價格的變化沒有規律可循

分析：第一步：排除錯誤選項：ABD；

第二步：選出正確選項：C；

第三步：確認正確選項。供求影響價格，供不應求，價格上漲。C項正確且符合題干要求。

（3）會展設計師、寵物訓導師、婚姻家庭咨詢師……社會日新月異的發展催生了很多新風撲面、生機勃勃的新興職業。新興職業的出現（）。

①表明就業是民生之本

②標志著以創業帶動就業已蔚然成風

③有利于緩解嚴峻的就業和再就業壓力

④有利于提高居民的生活水平和質量

A.②③B.③④C.②③④ D.①②③

分析：第一步：排除無關選項：①②；

第二步：選出正確選項：B；

第三步：確認正確選項。新興職業出現，提供了更多的就業渠道，有利于緩解嚴峻的就業和再就業壓力；會展設計師等可為人們提供更多更好的服務，有利于提高人們的生活水平和質量。B項正確且符合題干要求。

二、簡析題：本大題共4小題，必做題為34、35題，選做題36（甲）、36（乙）選做一題。每小題12分，共36分。該題型要求考生運用所學知識對所提問題進行簡明扼要的分析和說明，而且江蘇高考實行網上閱卷，這就要求考生的答案必須準確簡潔、條理清晰、書寫工整。

根據不同的解題要求，該題型可分為三種具體類型：圖表材料類、簡答類、評析類。下面分別就解題方法進行探討。

（一）圖表材料類：給出兩則材料。材料一往往是一幅或兩幅圖（或表），常常還包括“注”；材料二往往是純文字性的，也可能還是圖或表（含注）。設問一般有兩大問：第一大問往往包含兩小問，第一小問往往是“材料一和材料二分別反映什么經濟現象”，第二小問往往是“它們之間有什么內在聯系”；第二大問往往是要求考生根據材料所反映出的現象，談“措施”或“意義”。

1.解題方法

（1）第一大問的第一小問“材料一和材料二分別反映什么經濟現象”的解題方法：讀懂圖表（尤其要重視圖表本身的名稱和下方的注）和文字性材料，用筆圈出其中的關鍵信息；組織答案時就事論事即可（有時需得出相關結論），不要涉及知識點；語言要簡潔，層次要清楚。如：

答：①材料一反映……

②材料二反映……

（2）第一大問的第二小問“它們之間有什么內在聯系？”的解題方法：往往是因果聯系。必須說清楚誰是因、誰是果，即什么現象引起了什么現象。（也可能互為因果）

（3）第二大問要求考生根據材料所反映出的現象，談“措施”或“意義”。“措施”往往來自于第一大問，與第一大問所反映出的現象基本一一吻合，考生切忌死搬書本；“意義”也可能部分蘊含在材料中。

強調：考生要在認真審題、用筆圈出關鍵信息的基礎上，學會從材料中找答案。

2.例題

材料一：我國“三大需求對GDP增長的貢獻率”圖

材料二：我國勞動報酬總額占國民收入的比重

注：從2003年到2006年，居民收入在國民收入中的比重由62.1％變為57.1％。全國農村居民收入不到城鎮居民收入的1/3。

（1）材料一、二分別說明了什么經濟現象？它們之間有什么內在聯系？

答：①A、材料一說明2000年到2006年，我國投資、消費和出口都對GDP的增長作出了貢獻；消費對經濟增長的貢獻率呈下降趨勢。（2分）

B、材料二說明2003年至2006年，我國的勞動報酬總額和居民收入占國民收入的比重均逐步下降，城鄉收入差距大，分配欠公平。（2分）

②聯系材料一和材料二，可見勞動報酬低、居民收入占國民收入的比重下降、城鄉收入差距大，是我國消費對經濟貢獻率下降的重要原因。（2分）

（2）結合上述材料，談談如何才能促進我國經濟又好又快發展？

答：①貫徹和落實科學發展觀，促進經濟全面、協調、可持續發展。

②依靠消費、投資、出口協調拉動。

③增加居民收入，尤其是提高勞動報酬在國民收入中的比重，進而提高消費水平，拉動經濟增長。

④加強國家對收入分配的調節，把收入差距控制在一定范圍內，努力實現社會公平。

（每點2分，答到3點得6分。）

（二）簡答類：給出一段或幾段文字性材料，設問可能為兩問，每問6分，共12分。

1、解題方法

（1）第一步：仔細審讀設問，初步明確考查什么知識點或考查知識點的范圍并用筆圈出。組織答案時，必須嚴格按照設問規定的知識點作答。

（2）第二步：仔細審讀材料，分清材料層次，找到并用筆圈出每個層次的關鍵詞句。這樣做，一方面便于通過材料給出的信息，準確找到相關知識點；另一方面便于組織答案時簡潔準確地聯系材料。

注：一問6分，一般三點即可；也有時材料只是作為背景，對我們尋找知識點沒有多大幫助；如果根據設問和材料，還不能找到3個相關知識點，就要根據設問規定的知識點范圍，從教材目錄和考綱入手，進行搜索，找到自己認為最準確的三點即可。

（3）第三步：組織并在規定的答題區域內寫出答案。要求：

①正確使用序號，層次清楚。

②知識點和材料要有機結合，必須聯系材料，知識點和材料的先后順序無所謂。

③知識點的表述必須抓住關鍵詞句，力求簡潔，一般1-2句話即可，不要面面俱到，切忌冗長。

④聯系材料時，也必須抓住關鍵詞句，力求簡潔，一般1-2句話即可，材料內容要和知識點吻合。

2. 考生常見錯誤

（1）條理不清。不寫序號，不分層次。

（2）在知識點的運用上：

①無視規定條件。如題目明確要求用唯物論知識解答，考生卻用辯證法知識解答。

②羅列堆砌很多知識點。

③抓不住知識點的關鍵詞句，表述冗長，不簡潔。

④用口頭語言表述，拉家常式地解答。

（3）不聯系材料，完全拋開材料；或因為抓不住材料中的關鍵詞句，導致聯系材料不到位。

3.例題：北京菊兒胡同住宅樓的設計，參照了老北京四合院的格局，又吸收了現代公寓的優點，既包含了傳統的文化內涵，又滿足了現代生活方式的需要，／／使傳統文化的居住模式在現代化的城市環境中得到新的發展。建筑專家稱菊兒胡同“是東方的，并且是中國的”，“有地方色彩，但又是嶄新的”。

（1）用文化生活知識說明北京局兒胡同住宅樓的成功設計，啟示我們應如何對待傳統文化。

答：①對待傳統文化的正確態度是：取其精華，棄其糟粕，批判繼承，古為今用（知識點）。如北京菊兒胡同住宅樓既包含了傳統的文化內涵，又滿足了現代生活方式需要（聯系材料）。

②要在繼承的基礎上發展，在發展的過程中集成，不斷推陳出新，革故鼎新（知識點）。如北京局兒胡同住宅樓的設計使傳統文化的居住模式在現代化的城市環境中得到新的發展（聯系材料）。

（2）說明北京局兒胡同住宅樓的成功設計所體現的唯物辯證法道理。

答：北京菊兒胡同的成功設計（聯系材料）體現了唯物辯證法的否定觀。辯證的否定是聯系的環節、發展的環節，其實質是“揚棄”，既克服又保留（知識點）。

（三）評析類：相當于辨析題，高考可能單獨設為1題，12分；也可能設置一道簡析題，第一大問為簡答，6分，第二大問為評析，6分；還可能放到綜合探究題里面，作為一問，6分。從以往高考得分情況看，該題型失分率很高。

1. 解題方法：解答此種題型，要按照辨別（對、錯、片面）、分析、結論“三步走”組織答案。第二步分析是主體部分，是正確解題的關鍵，必須按照辨題的邏輯順序，分清辨題層次，用相關知識點逐層分析。在分析時，既要講清其合理性及其原因，也要講清其錯誤及其原因。

2. 例題：辨題：有人認為，矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。

（1）審題、分層次：表面看，該題分兩個層次，即第一個層次“矛盾是事物發展的動力”，涉及的知識為“矛盾的含義及其作用”；第二個層次“制造矛盾越多越能推動事物發展”。而實際上，第二個層次又必須分為兩個層次：第一個層次“作為事物發展動力的矛盾，能人為制造嗎”，涉及的知識點是“矛盾的客觀性”；第二個層次“人為制造的矛盾能推動事物發展嗎”，沒有現成的知識點可供分析。因此該題必須分為三個層次方可。

（2）組織答案：①該觀點片面。（第一步：辨別）

②矛盾就是對立統一。矛盾雙方既對立又統一推動著事物的運動、變化、發展，所以矛盾是事物發展的動力。（分析：第一個層次）

③作為事物發展動力的矛盾是客觀事物自身固有的、客觀的、不以人的主觀意志為轉移的，人們不能任意制造，也不能任意取消。（分析：第二個層次）

④人為制造的矛盾與事物自身所固有的矛盾是有區別的。人為制造的矛盾不僅不能推動事物的發展，而且會適得其反。（分析：第三個層次）

⑤題中觀點將人為制造的矛盾與哲學上的矛盾混為一談，否認了矛盾的客觀性。（結論）

三、探究題：本大題共1題，18分，可能會設置3問或4問。要求結合背景材料進行探究，能夠發現問題、提出問

題，并綜合運用有關知識分析問題、解決問題，創造性的提出解決問題的方案、策略等。

1. 解題方法：

（1）與上述簡析題的解題方法相同。

（2）探究題必須體現一定的綜合性。前面2問或3問，往往會分別涉及經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。解題時，務必認真審讀設問，認準設問限定的知識點范圍。

（3）最后一問可能會問參與此次探究性活動的意義或啟示，答案往往是開放性的，不注重答案的唯一性，言之有理即可得分。

2. 主觀題解題要訣：【特別提醒】

（1）認真審讀設問和材料，用筆圈出關鍵信息。解題時，一定要從材料本身入手，答案（或部分答案）就蘊涵在材料之中。如果脫離材料，不但會增加答題難度，更重要的是考生只能東拉西扯，離題萬里，導致得分率很低。

（2）不要堆砌知識點。如果設問分值為6分，一般3點即可。

（3）要聯系材料。

（2）答案要簡潔。知識點表述要簡潔，聯系材料也要簡潔。

（4）層次要清楚。正確使用序號。

（5）書寫要工整。

（6）在指定區域內作答，否則答案無效。

學生掌握解題方法不可能一蹴而就，教師要將解題方法的傳授貫穿于教學全過程。為了使學生能準確、迅速地找到主觀題所涉及到的知識點，教師要將知識體系的構建貫穿于教學全過程。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”