關(guān)于語文教學(xué)中的“誠信”教育

蘇教版第七冊第六單元包括3篇課文(《誠實和信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》)和一個練習(xí)。《誠實和信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被碰碎這起小事故的過程，揭示了人與人之間“誠實和信任比金錢更重要”的道理。《珍珠鳥》描寫了人鳥相親的動人歷程，告訴人們“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童話故事，講的是調(diào)達(dá)背信棄義，結(jié)果受到懲罰的故事。“單元練習(xí)”設(shè)計了“讀讀小故事”——《兩兄弟賣酒》；積累一些關(guān)于“誠信”的名言警句等。綜觀本組教材，就會發(fā)現(xiàn)編者的意圖是圍繞“誠信”這一主題的。如何用好這一組教材的人文教育資源，讓學(xué)生真正接受“誠信”的教育呢?教學(xué)完3篇課文后，結(jié)合“單元練習(xí)”的相關(guān)內(nèi)容，我們安排了一次以“誠信”教育為主題的系列活動。

一、憶文明理

《誠實與信任》師：從對撞碎反光鏡這件事的處理，你覺得課文中的“我”是一個怎樣的人?

生：我覺得課文中的“我”是一個非常誠實的人。

師：說說你的依據(jù)?

生：撞碎反光鏡確實是有客觀原因的，因為課文中講：“一天深夜，我驅(qū)車從外地回到布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”，“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”，而課文中的“我”沒有強(qiáng)調(diào)這些客觀理由為自己開脫責(zé)任，而是主動承擔(dān)責(zé)任——“但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”。由此可見“我”是非常誠實的：

師：假如“我”不采取這種處理方式，而是撞碎反光鏡后“溜之大吉”，小紅車的主人會有什么態(tài)度？

生：小紅車的主人看到倒車鏡被撞碎以后，可能會很生氣。

生：小紅車的主人還可能會說：“讓我抓到你，我一定要訓(xùn)斥你一番，并且要你賠我的倒車鏡。”

師：由此可見，誠實是與人交往的基礎(chǔ)，也是一個人立身之根本；信任是對人的尊重，信任能夠化干戈為玉帛，信任能夠創(chuàng)造出許多奇跡。

回顧《珍珠鳥》一文時，教師可圍繞“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎”這一中心句，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?2.珍珠鳥為什么這樣信賴“我”?3.“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界?從而深刻領(lǐng)會“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎”這一中心句的含義，明確“人與人之間、人與動物之間，多一點信賴，就會創(chuàng)造出美好境界”。

《九色鹿》是從反面啟迪學(xué)生要講究“誠信”，不要“背信棄義”。教師可從以下3個方面引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟：1.九色鹿給你留下了怎樣的印象?2.你如何評價調(diào)達(dá)?3.學(xué)了這個童話故事，你受到什么啟發(fā)?

二、拓展升華

在回顧3篇課文內(nèi)容后，教師結(jié)合“單元練習(xí)6”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)歸納，提高認(rèn)識。

1.收集交流一些古今中外關(guān)于“誠信”的典型事例。

除“單元練習(xí)6”中的《兩兄弟賣酒》外，學(xué)生還可以交流許多生動典型的小故事，如《尼泊爾少年買酒的故事》：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。一天幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒—這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個少年把錢騙走了。可這天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。后來，到這兒的游客就越來越多。再如《曾參殺豬示誠信》、《郭汲不失信于孩子》、《一個貧窮的小提琴手的誠信》、《國母宋慶齡——誠信品格一生相伴》等等。

2.收集交流一些關(guān)于“誠信”的名言警句。

如：“人無信不立。”“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”“一言既出，駟馬難追。”“撒謊者即使說實話也無人相信。”“懷疑是對友誼下的毒藥。”“背信棄義會迅速而痛苦地斷送友誼。”“說謊者所受的懲罰絕不在于沒有人相信他，而是他不能相信任何人。”等等。

3.交流積累一些關(guān)于“誠信”的成語。

如：肝膽相照、坦誠相見、同舟共濟(jì)、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒，等等。

三、聯(lián)系實際

1.講講你(或周圍的人)關(guān)于誠信的小故事，你(或他們）怎樣處理的?結(jié)局如何?

生：我叔叔開了一家汽車維修店。有一天，一個自稱是某運輸公司的汽車司機(jī)來到店里，“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對我叔叔說。叔叔拒絕了他這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”叔叔告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”叔叔火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住叔叔的手說：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?你讓我領(lǐng)略了一種非常可貴的品質(zhì)——誠信!”后來叔叔和這位老板成了好朋友，叔叔的生意也越來越好。

生：我的一個鄰居做生意急需一筆錢，于是就向他的朋友去借。朋友拿出自己的血汗錢來幫助他渡過難關(guān)，可他卻不想還錢，被朋友告上了法庭，被公安機(jī)關(guān)依法拘留了。人們都譴責(zé)他不講誠信……

2.結(jié)合討論，總結(jié)一個人對待誠信應(yīng)有的態(tài)度。

作為學(xué)生從小就要樹立“誠實守信為榮，說謊失信為恥”的行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)為“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西要還”、“不隱瞞錯誤”、“不貪小便宜”等等，養(yǎng)成說實話、不撒謊的習(xí)慣。

3.開展關(guān)于“誠信”的主題系列活動。

如：(1)開展“夸夸我誠實”活動，通過講身邊的誠信故事，做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使學(xué)生認(rèn)識到誠實才能讓人更美麗。(2)在班級中開展辯論活動或演講比賽，對學(xué)生的錯誤思想和行為進(jìn)行剖析，在辯論中明理，用事例向?qū)W生講明“誠信”對個人、集體和社會的意義。(3)開展實踐調(diào)查活動，通過看報、上網(wǎng)、閱讀等多種途徑收集有關(guān)“守信用”的事例，在班級中展開討論，進(jìn)一步明確守信用是一個人的美德。從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的誠信行為。(4)在班級或?qū)W校辦關(guān)于“誠信”的黑板報、手抄報等等。

實踐證明，聯(lián)系課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“誠信”教育效果是不錯的，能夠達(dá)到“創(chuàng)造出美好的境界”的目的。