表揚在體育教學中的作用

隨著素質教育的不斷深入，體育的作用日益顯現出來，體育課教學也越來越引起全社會的關注。要提高學生對體育課學習的興趣，調動其學習的積極性，就不能不重視表揚在體育教學中的作用。

表揚能使學生了解自己的學習情況，明確努力的方向。正處于生長發育旺盛時期的學生，他們愛活動，特別是通過活動得到身心滿足是他們這一年齡階段的一大特點。但是，大部分學生對體育知識缺乏了解，身體素質和運動技能較差，獨立概括和解決問題的能力不夠，在體育課中常常不能迅速掌握動作要領，在練習過程中泛化階段時間較長。在體育教學過程中，教師恰如其分地使用表揚這一語言手段，能較為準確地為學生提供信息反饋，使學生及時了解自己體育實踐的結果和進步情況，看到自己的進步，從而提高積極性。

表揚能激發學習動機，有利于形成積極向上的體育態度。當學生充分顯示自己的特長，從事體育實踐獲得成功，在教師和其他同學的贊揚和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產生。它將化作巨大的推動力量，促進學生產生更強烈的學習動機，更濃厚的學習興趣和更高的積極性，推動其更加努力地從事體育學習，從而獲得更大的成績并再次受到表揚。

表揚能激發學習興趣，調動學生學習的積極性。在教學過程中教師要及時觀察發現練習認真、動作掌握好的學生，要特別善于發現學生中勇于出“風頭”、運動技術和能力較強的學生。對他們技術動作的掌握，練習中不怕困難，肯動腦子等優點及時予以表揚，抓住典型，以點帶面，促進學生的學習積極性高漲起來。

表揚會創造出一種比、學、趕、幫、超的氛圍，使學生在競爭中成長。學生階段學生的自我意識已基本形成，他們十分重視老師對自己的態度，對自己的評價，渴望自己的進步和優點能被老師發現并得到肯定，這是學生體育學習的直接心理動因。因而他們在學習中努力向上，不甘落后。這種競爭一是能促進將潛伏狀態的學習動機變成活躍的起作用的有效動機，使個人目標明確化；二是能創造一種力爭上游的條件，使學生努力學習的行為得到充分肯定；三是提供同學之間相互交流的機會，增進相互間的學習、幫助。

表揚作為一種教學手段，我們一定要在教學中正確運用，要以愛護學生為出發點，做到實事求是，公正、合理，不夸大其詞；表揚的次數和范圍要恰當，不能濫用表揚。總之，只要我們對表揚的作用認識清楚，在教學實踐中使用正確，逐步提高使用表揚的藝術，最有效地發揮表揚的積極作用，就一定能達到我們預期的目標。

(單縣高老家中心小學)