培養(yǎng)師生情感 激發(fā)學(xué)習(xí)思想品德興趣

努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是初中思想政治教學(xué)的方法之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的成功，其智力因素的作用僅占20%，而80%是情感因素。健康的情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著不可忽視的作用。如果伴隨學(xué)習(xí)而來(lái)的興奮、激動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的詫異、驚訝，那么，這種情感因素便能強(qiáng)化人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)技能的掌握進(jìn)而促進(jìn)人們的智能發(fā)展。政治老師若有豐富的知識(shí)、高尚的道德修養(yǎng)，與學(xué)生有著融洽的師生關(guān)系，又善于運(yùn)用情感因素教學(xué)，那么，枯燥無(wú)味的思想政治課就會(huì)變得生動(dòng)活潑、趣味盎然。因此，老師必須多方面提升自我，并多方面與學(xué)生培養(yǎng)感情，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、 優(yōu)化教師自身素質(zhì)

教師必須是一個(gè)具有道德高尚，知識(shí)廣博，教學(xué)水平和扎實(shí)的基本功，良好性格，積極情感，積極向上的拼博精神的人，而不同性格的人對(duì)客觀事物也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體念，而情感又具有感染性，在人際交往中，情感起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動(dòng)力。學(xué)生具有向師性，他們把教師當(dāng)做模仿的榜樣，會(huì)在有意無(wú)意中接受老師的影響。一位知識(shí)面廣、性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的老師可以給課堂帶來(lái)滿堂春色，教師積極的情感會(huì)感染學(xué)生進(jìn)而點(diǎn)燃他們情感的火花，給他們帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)并讓他們充滿活力和快樂(lè)，反之，教師總是悶悶不樂(lè)、郁郁寡歡、愁眉苦臉，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的情緒，導(dǎo)致學(xué)生心情郁悶而壓抑，喪失學(xué)習(xí)的熱情、戰(zhàn)勝困難的斗志和快樂(lè)的情感。有一位政治老師，由于自身性格內(nèi)向，再加之家庭又出了問(wèn)題，情緒低落，在課堂上老繃著臉，經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，把情緒發(fā)到學(xué)生身上，學(xué)生都很害怕上他的課，更無(wú)從談興趣了。因此，教師自身修養(yǎng)是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

二、 建立平等的師生關(guān)系

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，建立平等的師生關(guān)系是必要的，也是賞識(shí)教育得以實(shí)施的前提。教育心理學(xué)告訴我們，相融的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，師生心理相融能有效地提高學(xué)習(xí)效果。在平等的師生關(guān)系中，教師在學(xué)生面前 不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，只有建立平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有安全感，才會(huì)充滿信心，思想才會(huì)活躍，才會(huì)向老師提出有價(jià)值的問(wèn)題。這樣就為學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的氣氛，促使學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴(lài)于這種和諧安全的課堂氣氛，而這種氣氛的建立又需要借助一些手段方法，如溫柔的目光，親切的問(wèn)候，殷切的期望、鼓勵(lì)，這能加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，與教師成為知心朋友，吐露心聲，尋求幫助，從而增進(jìn)對(duì)政治課的興趣，這是學(xué)生學(xué)好政治課的關(guān)鍵。

三、 用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

世界充滿著愛(ài)，人人都需要愛(ài)；愛(ài)是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，一種力量。熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是培養(yǎng)學(xué)生良好情操、情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”許多教育實(shí)踐證明了，教師和學(xué)生的情感交流能有效提高教學(xué)效果。愛(ài)學(xué)生相信學(xué)生能成功，教師才能發(fā)自?xún)?nèi)心的去賞識(shí)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。例如，我曾教過(guò)一個(gè)問(wèn)題班，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律差，一部分學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，自己是差生，擺出一副無(wú)所謂的樣子。上課不聽(tīng)，交頭接耳，玩東西，講小話，目無(wú)師長(zhǎng)，你說(shuō)他也說(shuō)。第一次測(cè)驗(yàn)我看著他們的考試成績(jī)幾乎驚呆了，全班沒(méi)有幾個(gè)及格的。他們看起來(lái)很聰明，真不知道他們以前是怎么過(guò)的，干什么去了！但是，我沒(méi)灰心，而是下定決心一定要改變他們。我首先告誡自己不能歧視他們，要發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿腔熱情地愛(ài)他們，培養(yǎng)他們的自信心，改變那種自暴自棄的現(xiàn)象，教會(huì)他們做人的道理，我要他們抬起頭走路，每天大聲對(duì)自己說(shuō)“我能行，我不是差生”，以增強(qiáng)他們的自信心。用贊賞的目光看他們，從小事抓起，從行為習(xí)慣抓起，抓住他們每一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步大力表?yè)P(yáng)，讓他們明白自己的優(yōu)勢(shì)，給他們時(shí)間改掉壞習(xí)慣、壞毛病，讓他們明白老師很愛(ài)他們。我經(jīng)常和那些特愛(ài)開(kāi)小差的同學(xué)聊天，和他們交朋友，這可是他們從沒(méi)受到過(guò)的優(yōu)待。不久，他們的精神面貌，課堂紀(jì)律，有了很大的改變，開(kāi)始變得活潑、自信、自愛(ài)。接著我就重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)。從最基礎(chǔ)的寫(xiě)字開(kāi)始抓，上課放慢速度，讓他們聽(tīng)好課并記筆記。我盡量少板書(shū)，讓他們通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)記錄筆記來(lái)鍛煉自己的意志，增強(qiáng)自己的信心，同時(shí)學(xué)到知識(shí)。課后我?guī)缀鯛奚易约核械恼n余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，用最大的耐心和愛(ài)心對(duì)待他們，經(jīng)常給他們講一些名人的經(jīng)歷，帶他們到校外感受大自然，開(kāi)拓視野，陶冶情操。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中同學(xué)們的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，所有的同學(xué)都及格了，并且可以和平行班媲美，平均分還高出他們8分，成為優(yōu)秀班級(jí)。

因此，教師只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，成為知心朋友，他才會(huì)愛(ài)你敬你，信服你，愿意聽(tīng)你的課，并且對(duì)你和你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。

(富川瑤族自治縣第二中學(xué))