小議作文教學(xué)

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛能，這是新課改的根本，更是當(dāng)今語文教育面臨的一項重大課題。語文教育中，作文教學(xué)是關(guān)鍵的一課，怎樣才能抓好作文教學(xué)？

一、 激活學(xué)生作文的興趣

“興趣是最好的老師，”筆者對學(xué)生作文難作了班級調(diào)查，調(diào)查結(jié)果：⑴觀察不夠，寫不出作文；⑵拿起筆不知從哪兒寫起；⑶寫完作文收不了尾；⑷想寫心中話卻表達(dá)不出來；⑸愿意寫作文的同學(xué)占全班人數(shù)的1/5。在此，可以從這些方面激活學(xué)生作文的興趣：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力。語文教師要在作文課上對學(xué)生的觀察說話能力進(jìn)行很好的訓(xùn)練，就必須組織好這堂課的結(jié)構(gòu)，盡量使這堂課生動有趣。我做了一次作文試驗課，課堂寫作文：窗外。（安排）兩個同學(xué)到室外看風(fēng)景（時間5分鐘），回來口述你看到的情景，教室里的同學(xué)對外面的天空作想象。觀察的同學(xué)A介紹：蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，白云把太陽的光芒擋著了，白云的邊上有一些金光，遠(yuǎn)處的小山看起來模模糊糊的，只能隱約看見山頂上的一些小樹。觀察的同學(xué)B介紹：走出教室，給人一種清新愉悅的感覺，遠(yuǎn)處：山頂濃霧迷漫，似乎地球與天空相接。抬頭仰望藍(lán)天，朵朵白云正在飄動。同學(xué)C想象到：外面天空晴朗，陽光明媚，校園四周綠樹環(huán)繞，我們正生活在一個充滿愛的童話世界里。通過三位同學(xué)的觀察與說話，同學(xué)們在課堂上成功地完成了這次作文。

2. 教會學(xué)生搜集、整理、運用材料。所謂材料，就是作者為著某一寫作目的，從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據(jù)。為了幫助學(xué)生建設(shè)好這個材料倉庫，必須要求并指導(dǎo)學(xué)生對搜集的材料進(jìn)行整理、歸類。可以這樣歸類：a.人物篇；b.故事篇；c.片段篇；d.描寫篇；e.風(fēng)景篇等。這些材料來源可從生活中吸取，也可從書籍資料中吸取。學(xué)生心中有了材料，再漸漸教會學(xué)生提煉材料、運用材料，學(xué)生寫作時就不會感到作文難。

3. 教會學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)。簡單地說，結(jié)構(gòu)就是文章的組織構(gòu)造。學(xué)生有了材料，并非就能寫出好文章。正如學(xué)生所言：不知從哪兒寫起，寫到后來收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣，最能反映出學(xué)生的這篇作文內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu)，才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。對初中學(xué)生作文，有時可以安排他們仿寫一些篇章，如朱自清的《背影》、茅以升的《中國石拱橋》、吳晗的《談骨氣》、茅盾的《白楊禮贊》等，這些文章結(jié)構(gòu)很有代表性，目的是讓學(xué)生在仿寫過程中掌握一些基本的文體結(jié)構(gòu)。

4. 彰揚學(xué)生作文中的片言只語。學(xué)生作文不是每個同學(xué)都能成功，也不是每次作文都能成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)美語句和語段，并在評語中給予肯定，學(xué)生就會想每次作文時都寫出一些佳句和語段。久之，學(xué)生作文就會寫得優(yōu)美，就能有文章內(nèi)涵，鑒賞價值。

二、 加強(qiáng)課外閱讀與寫作

抓好作文教學(xué)，僅靠語文課和作文還不夠，還必須增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫作。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”因此，教師應(yīng)積極的給學(xué)生安排一些好的課外閱讀書籍，如文學(xué)作品、散文、詩歌和優(yōu)秀作文，指導(dǎo)并幫助學(xué)生訂閱相關(guān)報刊，如《語文報》《課堂內(nèi)外》《讀寫天地》等，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生在閱讀作品中，做讀書筆記，記名言警句，好詞佳句等的積累。教師還應(yīng)給學(xué)生布置一定的課外寫作，課外寫作包括寫日記、周記和語文作業(yè)等。日記，可以特意安排學(xué)生寫一些片段、場面、人物描寫，還可每期利用一定的時間舉辦一次或兩次日記展評。語文作業(yè)中，教師可以有意識性地布置仿寫、改寫的一些句子形式或段落，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握一些基本寫作技能和方法，學(xué)生在無意識中就吸取了知識，拓寬了視野。

總之，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法挖掘?qū)W生的寫作潛能，激活學(xué)生作文之源，努力培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生有從“要我寫”到“我要寫”的思想轉(zhuǎn)變。有了這個思想轉(zhuǎn)變，才能激活學(xué)生心中的寫作激情，學(xué)生的作文水平和語文素質(zhì)就自然會得到提高。(遷西縣教育局)