英語(yǔ)趣味教學(xué)瑣議

一、 用實(shí)物教學(xué)

利用實(shí)物加深印象較適合小學(xué)生，他們剛接觸英語(yǔ)，文字陌生，發(fā)音不習(xí)慣，記不住詞、句。教師可把事物搬進(jìn)教室，增強(qiáng)直觀性、形象性，如衣物、文具、水果、食品等，面對(duì)實(shí)物教學(xué)學(xué)生聽(tīng)讀寫(xiě)加強(qiáng)記憶。學(xué)生記住單詞后在擴(kuò)展到語(yǔ)句對(duì)話，仍叫學(xué)生手指實(shí)物進(jìn)行介紹。隨著內(nèi)容進(jìn)展，買(mǎi)賣(mài)借取情節(jié)仍伴以實(shí)物，猶如生活實(shí)際，這樣學(xué)生興趣濃，積極性高，避免了教師領(lǐng)讀，學(xué)生死背的枯燥教學(xué)。

二、 用掛圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)

教師在課堂上適時(shí)穿插使用掛圖、卡片、簡(jiǎn)畫(huà)筆，靈活變化會(huì)吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。尤其簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)得好，學(xué)生會(huì)對(duì)教師更加佩服；漫畫(huà)式的簡(jiǎn)筆畫(huà)，再配以色彩，對(duì)比鮮明，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果，如課教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)人體簡(jiǎn)筆輪廓，指點(diǎn)各身體部位，教學(xué)生部位名詞，詞記住后，擴(kuò)展到句子，這樣不但能加深記憶，而且使學(xué)生終保持高昂的情緒。

三、 對(duì)話表演教學(xué)

為使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)生活化、實(shí)際化，教師要盡可能多地安排學(xué)生進(jìn)行行情對(duì)話表演。表演時(shí)除了教材內(nèi)容，還可以要求學(xué)生根據(jù)句式改動(dòng)內(nèi)容，或講述自己的情況，這樣既可復(fù)習(xí)舊詞，又可鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的活用能力。如課本對(duì)話部分，學(xué)生練熟后，再叫他們把對(duì)話變成介紹自己的出生時(shí)間、地點(diǎn)、居住多久，是否搬遷、搬遷理由、離學(xué)校遠(yuǎn)近等內(nèi)容。學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后要求進(jìn)行演練，課堂氣氛活躍、生動(dòng)、有趣。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，記得牢固，使用靈活。

四、 輔以錄音教學(xué)

根據(jù)“聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)”的特點(diǎn)，必須讓學(xué)生先聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音。“發(fā)音”包括單詞讀音、句子語(yǔ)調(diào)等。為避免教師口授誤差，可以先讓學(xué)生聽(tīng)教材錄音，并讓其隨之仿讀，再叫學(xué)生正式讀，把學(xué)生的讀音錄下來(lái)，再重新放給大家聽(tīng)，與教材錄音對(duì)比，叫學(xué)生共同找出自己的錄音與教材錄音的誤差，以此來(lái)校正發(fā)音。`這樣學(xué)生對(duì)校正發(fā)音的興趣很高，個(gè)個(gè)細(xì)心聽(tīng)，動(dòng)腦找自己發(fā)音上的差距，效果很好，兼收保持興趣性，活躍性，聽(tīng)讀準(zhǔn)確，記憶迅捷，牢固等益處。

五、 適當(dāng)配備英語(yǔ)歌曲

課堂中適當(dāng)穿插歌曲音樂(lè)，可調(diào)節(jié)大腦，使學(xué)生精神放松，恢復(fù)學(xué)習(xí)精力和情緒。學(xué)英文歌曲還涉及到詞句的發(fā)音，如清濁輔音的區(qū)別，語(yǔ)句中的連續(xù)等。教師教唱時(shí)，可隨帶講解介紹，豐富學(xué)生的英文知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲望。這樣使學(xué)生更加注意輔音的區(qū)別了。英語(yǔ)趣味教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果，值得提倡。（樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊中心小學(xué)）