在體育教學中堅持實施素質教育

《學校體育工作條例》規(guī)定學校體育工作的基本任務是“增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對學生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。”作為學校教育的重要組成部分，學校體育教學在實現(xiàn)素質教育中應該能夠發(fā)揮積極的作用。

一、 當前學校體育教學存在的問題

在體育教學的指導思想方面，還沒有擺脫應試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及、抓少放多、忽視面向全體同學的教育觀。在這種觀念的影響下體育教學成為以“分數(shù)第一”為目的的應試教育的傀儡。只重視知識的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng)；只重視少數(shù)學生的選拔，而忽視全體學生的發(fā)展，只重視眼前的短期教學效果，而忽視長遠的整體素質的提高與終身體育基礎的形成。

在體育教學的內容上，一是“考什么就教什么”。有相當一部分學校和體育教師把體育課變成單純圍繞體育達標和中考體育加試項目的反復練習與考試課。學生通過幾年的學習卻籃球不會打、排球不會打、足球不會踢，單杠雙杠沒學過、山羊跳箱沒見過。這樣做實際上是把體育教學的目標任務簡化為只提高少數(shù)運動項目的成績。二是選用教材簡單、重復、單調。缺乏系統(tǒng)性、科學性和趣味性，停留在低水平無意義重復階段，不發(fā)展學生快樂體育技能。各年級所教內容重復太多，水平接近或相似，或者只教給學生單個技術而無實戰(zhàn)應用與相關的理論。

在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令，學者強應，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。有些教師因活動場地或體育器材不足或自己不想上課了，就干脆來個“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹牛”，而不想辦法解決這個問題，而是從一個極端走向了另一個極端。

二、 體育教學在素質教育中的作用

在人類跨入新世紀門坎時，人們更清楚地認識到提高學生素質的重要性，推進素質教育已成為教育工作者義不容辭的責任。體育教學是指導學生提高體育素質的根本途徑。 體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內容和嚴密的組織體系，它是唯一從小學到大學連續(xù)設置的課程，因而更具有教學的連續(xù)性和實踐的層次性。由學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。

體育教學是促進學生智力開發(fā)、提高學習效率的推動力。人體器官的健康與智力發(fā)展密切相關，青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質基礎。隨著社會和經(jīng)濟的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，也使學生學習的負荷越來越重。學校體育具有健體功能，合理的體育鍛煉能促進大腦的發(fā)育，改善身體各種機能，為學生從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，教育功能上智育方面，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引申為內在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力；通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的靈敏性與應變能力。

體育教學有利于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力。體育活動中存在明顯的審美要素。學生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育活動中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演（特別是融入了音樂、舞蹈的），以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。學生在體育教學活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。

三、 學校體育教學中實施素質教育的改革建議

1. 改革教學課程內容，改善教學方法。根據(jù)增強學生能力、體質及終身體育的需要，按照價值規(guī)律，體育教學內容應增加一些健身效果較好、簡單易行、符合學生年齡、興趣要求的內容，如游戲、田徑、體操、球類、武術、花樣跳繩、中學舞蹈中常用的基本舞步及簡單的組合動作等，而且在選擇教學內容的時候，要充分考慮到操作的簡便易行。但有好的教學內容，沒有好的教學方法是不行的。體育教師要根據(jù)教學內容，因地制宜地改變教學方法，使操作簡便易行，創(chuàng)造出生動活潑的教學形式，不需花樣繁多，要注重教學效果。比如：以興趣、愛好為基礎的小群體自主活動的教學方法（課堂上場地、器材允許的情況下）；師生換位的教學方法，即讓班上在某個運動項目上有特長的一個或幾個同學在課堂上表演示范給同學看，并教會一些同學，老師在旁邊觀看并指導他或他們教學；現(xiàn)代化信息技術教學（如課件、影視資料等）。以上內容教師不但要注意現(xiàn)代體育項目與民族傳統(tǒng)項目相結合，還要穿插一些保健知識的傳授。

2. 大力加強體育師資隊伍建設是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。提高教師自身素質，是實施教育的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養(yǎng)，扎實的基礎知識和專業(yè)知識，較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。其次，體育教師要有進取意識，加強自學，完善自己的知識結構，結合實際情況，改善教學方法，對課程內容進行教學改革，從而提高自身的教學能力，以適應素質教育的要求；再次，體育教師要利用一切可能的時間和機會，多聽多學習些教學技能好的教師課例，互相間進行教學觀摩討論分析，取其精華，棄其糟粕。不定期地自我改革教學形式和方法。

3. 按照素質教育的要求，因地因校制宜地加強體育場地、設施、器材建設和維護。各級有關領導部門應加大投資力度，加強各類學校的場地、器械建設，各校還要根據(jù)各自的實際情況，充分利用現(xiàn)有條件，修舊利廢，為開展體育教學創(chuàng)造物質條件。有條件的話應聘請專業(yè)人員對運動場地、設施和器材進行維護和修理。（大慶體育運動學校）