淺談職業(yè)中專學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息社會的主要技術(shù)之一。中專學(xué)生即將走入工作崗位，掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力極為必要。本文從層次分布、教學(xué)形式、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)實(shí)踐等方面探討了搞好職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；層次；因材施教；教學(xué)形式

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息社會的主要技術(shù)之一。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)大致可以分為以下幾個層次：

初級要求：了解計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展、現(xiàn)狀與特點(diǎn)，掌握以多媒體微機(jī)為代表的軟、硬件基礎(chǔ)知識；掌握一種操作系統(tǒng)的使用；能用一種字表處理系統(tǒng)進(jìn)行中英文字表處理，幻燈片制作；能在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、檢索資料，編制個人網(wǎng)頁，下載收發(fā)E-mail和傳真； 能根據(jù)需要正確配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；能利用常用的工具軟件檢查和清除常見的計(jì)算機(jī)病毒。

中級要求：了解計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用模式；了解本專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況；能判斷、檢測和排除計(jì)算機(jī)硬件的常見故障；能組織計(jì)算機(jī)局部聯(lián)網(wǎng)和小區(qū)域資源分享；能掌握微機(jī)資料庫的基本操作；多媒體演示作品制作；能對軟件（包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及其升級版本）進(jìn)行安裝、調(diào)試和使用。

高級要求：了解資訊產(chǎn)業(yè)、資訊經(jīng)費(fèi)、資訊社會的基本概念與特征，如電子商務(wù)內(nèi)容； 能用一種高級程式設(shè)計(jì)語言編寫較短的程式，能熟練地上機(jī)進(jìn)行調(diào)試和運(yùn)行，并得出正確結(jié)果；利用計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)對本專業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)和應(yīng)用軟件進(jìn)行初步的應(yīng)用開發(fā)。

如何才能讓中專學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能呢？首先，應(yīng)從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)入手。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，也包括計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展與計(jì)算機(jī)文化的特征，使學(xué)生樹立牢固的“計(jì)算機(jī)意識”，提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和緊迫感。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需要開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程；目的是使學(xué)生初步掌握本專業(yè)常用軟、硬件系統(tǒng)的應(yīng)用，并能進(jìn)行簡單的二次開發(fā)。比如，會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫，最后，內(nèi)容包括高級語言程序設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ)；目的是為學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的軟、硬件應(yīng)用開發(fā)奠定所需的技術(shù)知識、能力基礎(chǔ)。

中專生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先必須扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)，不要貪大求全。比如，漢字錄入就是中專學(xué)生應(yīng)該具有的基本技能，并且它也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。要教育學(xué)生不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無趣而要放棄它，也不要只是一味地練習(xí)打字，其他的什么都不會，也不去學(xué)，使學(xué)生明白既是單純的打字員也要能熟練地掌握Word，Excel及其他相關(guān)的字處理軟件的使用。 中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)專業(yè)知識只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代，所以我們中專生必須認(rèn)識到，無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。

授之以漁，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識的傳授，不注意計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的規(guī)律，大部分學(xué)生只會死記硬背，缺乏靈活運(yùn)用知識的能力，走出校門更難以適應(yīng)職業(yè)的要求。與其這樣，不如我們在教學(xué)中采用知識遷移指導(dǎo)法。知識遷移指導(dǎo)法是指指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展自身能力。這種知識遷移指導(dǎo)法能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的操作性和規(guī)律性。

下面具體介紹一下知識遷移指導(dǎo)法。

1. 目標(biāo)定向遷移指導(dǎo)法。目標(biāo)定向是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的首要因素。課時目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)在學(xué)習(xí)時都需要有一個正確的定向。如在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，課時目標(biāo)是熟練掌握一個命令的使用方法，單元目標(biāo)是掌握若干個命令的序列組合。課程目標(biāo)是靈活運(yùn)用各種命令對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行各種操作，即形成以“建立完善數(shù)據(jù)庫”為緯，以“命令使用”為經(jīng)的目標(biāo)定向思路。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫這門課程時，以此為定向，舉一反三，將這些方法遷移到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫其他章節(jié)上。

2. 規(guī)律遷移指導(dǎo)法。思維科學(xué)告訴我們，人類認(rèn)識事物的過程，就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，如何讓學(xué)生從眾多的計(jì)算機(jī)知識中找出規(guī)律是計(jì)算機(jī)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)中，通過大量知識的講授，剖析知識內(nèi)在規(guī)律，這樣可以收到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)WORD2000時，兩個軟件在菜單設(shè)計(jì)上有很多可移植的地方。如果WORD2000掌握熟練，WPS2000可通過規(guī)律遷移指導(dǎo)法讓學(xué)生自學(xué)即可。

規(guī)律遷移指導(dǎo)法，使學(xué)生很快掌握知識的精華，觸類旁通，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維大有益處。

3. 形象思維遷移指導(dǎo)法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有許多難以理解的概念，這里借助于形象思維，能深入理解并掌握概念的含義。比如，在講解“緩沖區(qū)”這一概念時，通常學(xué)生難以理解，此時可以把CPU比做“裝卸車隊(duì)”，內(nèi)存比做“倉庫”，由于CPU和內(nèi)存速度不相同，相當(dāng)于“裝卸車隊(duì)”和“倉庫”之間動作步調(diào)不一致，造成“車隊(duì)”排隊(duì)或“倉庫”供不應(yīng)求的現(xiàn)象，通過這樣的形象思維，學(xué)生就能很容易理解“緩沖區(qū)”的概念了。

在學(xué)習(xí)其他難以理解的概念時，指導(dǎo)學(xué)生把這種形象思維方法遷移過來，往往可以收到 較好的效果。

4. 數(shù)學(xué)思想遷移指導(dǎo)法。數(shù)學(xué)學(xué)科包含分解思想、化歸思想、換元思想等，都可遷移到計(jì)算機(jī)學(xué)科中。比如，數(shù)學(xué)中的一題多解思路可以遷移到“目錄和路徑”的學(xué)習(xí)過程中，在進(jìn)行目錄轉(zhuǎn)換操作時，返回上一級子目錄，可用CD，也可從根目錄通過絕對路徑進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程該大力提倡“精講多練”。“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點(diǎn)；“多練”要使學(xué)生有時機(jī)、有目標(biāo)、有實(shí)效，要突出基本知識的掌握，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作意識和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)能舉一反三，學(xué)習(xí)了某種典型軟件之后，應(yīng)該掌握類似軟件的共同規(guī)律，不必要事事都需要聽教師的才會用。對學(xué)生講課不應(yīng)只講具體步驟，而應(yīng)指出其規(guī)律性的東西（例如，WINDOWS的視窗、滑鼠、功能表和對話方塊；VB的物件、屬性、事件和方法等）。多給學(xué)生留出一些自學(xué)的時間，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。有些課程可以嘗試以自學(xué)為主的方式，實(shí)行“精講多練”，教師只作入門性的、重點(diǎn)的、帶有啟發(fā)性的講授，而不好仔細(xì)講授每一細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過自己看書和上機(jī)掌握所學(xué)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式，將啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動精神，并且將會大大提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

不斷豐富改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，大力開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAD），積極研制和使用CAI課件，在部分課程中力爭盡快實(shí)現(xiàn)以CAI為主的教學(xué)方式。努力創(chuàng)造條件，盡快改善以黑板加粉筆為主的教學(xué)方式，盡快將那些必要的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多功能的計(jì)算機(jī)教育，特別是利用聯(lián)機(jī)大屏幕投影和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，充分利用Internet上的教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分散式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，并逐步采用電子教材和機(jī)試（無紙筆）為主的考試。

（東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）