英語教學要重視品讀美讀

語言有豐富的文化內涵，學好英語對接觸和了解外國思想、文化、科技知識意義重大。要想學好一門語言必須多讀。我們平時沒有英語語言文化背景，英語和漢語的表達習慣又有很大差異，要想培養語感，只有多進行朗讀訓練。英語學習中，學生習慣于機械重復地高聲朗讀，形式單調，效果不好。可謂“小和尚念經——有口無心”。這樣非但達不到教學目標要求，還會養成不良學習習慣，不利于發揮學生在教學中的主體作用。要改變這種狀況，需要把品讀美讀引入英語教學之中，讓學生以特有的聲情去進行英語朗讀。

一、 品讀與美讀能激發學生朗讀興趣和學習英語的熱情

品讀與美讀形式活潑、生動，表達直觀、鮮明，聲情并茂，能引發學生的好奇心和注意力，并使學生產生強烈的模仿欲。把品讀美讀引入英語教學，會使學生樂于讀英語、說英語，有利于培養學生學好英語的興趣。

二、 品讀與美讀有益于提高學生的聽、說、讀寫能力

教學實踐證明，學生英語聽力差的主要原因，在于聽的和說的不一樣。聽的都是標準的美讀，富有地方口音和情緒化的語言語調，語速快且語流連貫流暢。而平時的朗讀，學生只是依次把單詞讀出來，不注重品讀與美讀訓練，久而久之，造成學生聽力差。美讀品讀富有表情，在領悟的基礎上進行有聲有色的表達，進而加以必要的潤色，從而提高英語口頭表達能力。

品讀美讀，即情感豐富的朗讀，使語言表達達到直觀性和形象性，很有助于說話者借以表達較抽象的思想內容，使聽者更易理解和領會。教學中注重美讀品讀，易于讓學生細致入微地把握文章的思想感情，提高閱讀能力及口語交際能力。

三、 品讀美讀有利于學生形成語感

葉圣陶先生說過，訓練語言主要是訓練語感，獲得了語感，就會在聽、說、讀、寫的過程中自然地分辨出語言使用的正誤與優劣。古人強調讀書“三到”——眼到、口到、心到。這心到需要品讀才能做到。只有伴隨富有思維的品讀，才能把自己融入語境中，使朗讀聲情并茂，富有美感。

四、 品讀以至富有美感的朗讀，能讓學生感受到英語的美

沒有表情的語言，即使本身再優美，仍會給人以呆板、平淡、缺乏生氣活力的印象；富有表情的語言表達，即使一句普通的話語也會充滿感人的魅力。英語是一種美的語言，音質獨特、韻律優美、節奏感強、音調和諧，如果充滿感情地朗讀，這對讀者與聽者都是一種享受。

怎樣培養提高學生的朗讀水平呢？

1. 品讀美讀要發音準確，掌握技巧。不管怎么讀，語音都是基礎。美讀并非一味夸大表情，過分渲染情感，而必須在發音正確的前提下進行。學生必須掌握48個音標的標準發音及單詞和句子的重音。對此，教師可以利用音樂中的強弱拍方式訓練學生的節奏感。在學生熟練的基礎上，讓他們把握好連貫語流中的弱強讀、連讀、失去爆破、吞音節、意群停頓等朗讀技巧，使學生切實感受到語言連貫的流暢美。

2. 品讀美讀訓練要從頭做起，漸進提高。從學生學英語的第一堂課開始，就要注重朗讀訓練，把品讀美讀引進課堂。即使教學一個字母，也把兩種語調教給學生，讓學生體會到字母連讀時的流暢美及語調的和諧美。教第一個單詞時，就要提示學生注意重音、經讀和弱讀，培養美讀習慣。領讀第一個句子時，就要教給學生各種朗讀技巧，注意思想感情的表達。如在讀“Hello”時，要讓學生了解這是熟人之間非正式的問候方式，隨便、親切，而讀“How do you do ？”時，要讓學生讀出第一次與生人見面時的喜悅興奮之情。

3. 仿讀是實現美讀的重要途徑。模仿是孩子的天性。仿讀的直觀性可以讓學生輕松掌握美讀的技巧，是實現美讀的最好手段與途徑。

4. 開展豐富多彩的活動，提高鞏固美讀水平。組織學生成立英語活動小組，鼓勵幫助學生編英語短劇，以話劇形式表演，也可讓學生直接模仿英文影視片段。總之，通過一些形式多樣的朗讀比賽，如讀課文、講故事、演講等，鞏固英語口語及美讀水平。

教學中一旦形成品讀美讀的習慣，便會產生英語水平的飛躍提高，易于從英語言中汲取豐富的思想文化營養，得到學習的快樂。

（臨沂師范學院附屬中學）