大學英語四級考試改革對大學英語教學的指導作用

摘要： 大學英語四級考試對促進大學英語教學有重要作用。本文論述了大學英語四級考試改革對大學英語教學的指導作用， 以利于提高大學英語教學水平。

關鍵詞： 大學英語四級考試改革 大學英語教學 指導作用

為了適應我國高等教育新的發(fā)展形勢，2004年6月教育部頒發(fā)了《大學英語課程教學要求》，規(guī)定了大學英語的教學目標，指出大學英語教學主要是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力［１］。因此，大學英語四級考試也進行了配套改革。全國大學英語四、六級考試委員會對改革后的大學英語四級考試題型設計進行了重大調整。

一、對改革后的大學英語四級考試各部分測試題型的介紹和分析

改革后的大學英語四級考試各部分測試內容、題型和分值比例

從試卷題型構成上來看，大學英語四級考試新的變化有這么幾個方面:

1. 考試結構的變化與調整。與原來的四級考試相比，新的四級給考生的感覺是“碎”或者“散”。總的題型的數量增加，而每種題型的題量卻下降了。新四級題型的這種設計其實體現了近年來英語測試研究的成果：今后的英語考試，將不再是條塊分割，聽說讀寫各自為戰(zhàn)的局面了，綜合考查將是一種趨勢。聽說讀寫你中有我、我中有你這樣的境界四級考試雖然現在還達不到，但是起碼是一個前進的方向。

2. 單純語法考查的淡化。原來四級考試，或者說國內所有標準化英語考試廣為詬病的一點，就是對冷僻僵化的語法現象的考查，其典型題目就是四選一的選擇題考查語法。新四級摒棄了原來這種考查手段，換之以靈活地結合上下文在翻譯、完型、選詞填空、快速閱讀中來考查，不再死扣語法條條，而是強調語法的應用。

3. 作為目前國內研發(fā)力量最強、覆蓋面最廣、命題體系與分數體系最科學、含金量最高的英語考試——學英語四六級，必將朝著多元綜合的方向發(fā)展。它一方面借鑒國外考試的先進經驗，另一方面也在積極地探索適合中國國情的英語教學模式。大學英語四級考試新題型主觀題占45%，有利于提高試題的效度。效度是“指一個測驗出預定要測量的事物的程度”。［2］156效度有幾種，如內容效度、表面效度、觀念效度等。一般情況下，內容效度最重要。內容效度指測試的內容是否有代表性，是否全面。大學英語四級考試新題型主觀題包括復合式聽寫、句子填空、錯誤辨認并改正、簡短回答、中譯英和短文寫作，可以充分測試考生的英語實際應用能力。

二、大學英語四級考試改革對大學英語教學的指導作用

從上述分析和介紹可以得知：對大學英語四級考試題型進行改革的目的就是要全面考核大學生的英語綜合應用能力，促使大學對英語教學進行改革，為國家和人民培養(yǎng)畢業(yè)后能夠在工作中使用英語的人才。因此，我認為大學英語四級考試改革對大學英語教學有如下指導作用：

1. 轉變教學觀念，實施以學生為中心的課堂教學方法。

傳統(tǒng)的英語教學方法是教師講，學生聽。這種教學方法不利于調動學生的主觀能動性，不利于學生鍛煉口語。所以，我們在課堂上采用以學生為中心的課堂教學方法。也就是說，讓學生多用英語討論、多發(fā)言、多練習英語口語，培養(yǎng)他們的英語聽力和口語能力。因為大學英語四級統(tǒng)考增加了測試考生的英語實際應用能力的比例，所以要讓學生在課堂上多鍛煉和培養(yǎng)他們的英語實際應用能力。

2. 注意向學生傳授西方文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

英語學習者西方文化知識的多寡對其理解和接受英語知識有非常重要的作用，所以在英語教學中，教師要對學生進行西方文化背景知識的介紹。比如，西方國民的主要宗教信仰、哲學思想、歷史發(fā)展、文化偉人、民俗風情、生活環(huán)境等，教師在教授聽力和閱讀時都要作一些介紹。這樣做可以比較全面地提高學生的英語水平，同時也使學生適應覆蓋面很廣的新題型大學英語四級考試。

3. 要充分利用現代化的多媒體手段，培養(yǎng)學生的自學能力。

英語教師要充分利用現代化的多媒體手段，把電化教學和課堂教學有機地結合起來，將啟發(fā)式教學設計引入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的自學能力。這種課堂教學模式是：（1）改變單純知識傳授模式，將啟發(fā)式教學融入以現代媒體為中心的電化教學過程中，教師重在提出問題、組織協(xié)調、激勵思考、解惑答疑；（2）以幻燈、投影、VCD、CD-ROM等課件構成優(yōu)化組合的多媒體群，調動學生的積極性；（3）通過復習所學的內容，為學生提出問題創(chuàng)造機會；（4）將學生的練習和教師對課文的小結結合起來，反饋教學效果。［３］這樣做對提高學生的英語實際應用能力很有裨益。

4. 教師要為學生搜集各種最新的英語學習材料。

我國的經濟快速發(fā)展，對外交流非常頻繁，使用英語的場合越來越多。為了使大學生的英語學習跟上時代發(fā)展，教師要堅持在國內外的英文書報雜志上選擇大量的英語實用材料，特別是各種不同形式和用途的應用性文章，如廣告、通知、商務書信、新聞時事和科普文章，以擴大學生英語實用知識范圍和拓展學生的文化視野，進而提高學生的英語實際應用能力。

三、結語

本文對大學英語四級考試改革后的新題型進行了分析，說明了它在測試的效度方面有很大的提高，重點向測試考生的英語實際應用能力傾斜。根據這種情況，為了提高大學英語教學水平，本文簡單論述了大學英語四級考試改革對大學英語教學的指導作用，意欲拋磚引玉。

參考文獻：

［1］教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［M］.北京: 清華大學出版社，2004：8.

［2］林連書.英語實驗研究方法［M］.廣州: 中山大學出版社，1995：156.

［3］臧國寶，徐建綱.大學英語多媒體教學與整體優(yōu)化研究［J］. 外語教育，2001(1)：82.