管窺初中數學高材生培養要素

學生的學習一向是教育學、心理學研究的一個永恒不衰的課題，隨著認知心理學的發展以及有關理論的不斷豐富，人們對學生的學習的研究投入了更多的關注，有學者認為，數學考試成績最優秀的5％的學生是數學高材生；有學者認為，在數學奧林匹克競賽中能得獎的學生是數學高材生；有學者認為，那些不必花費太多的時間和精力，就能得到較好數學成績的學生是數學高材生；有學者認為，智商高且數學成績好的學生是數學高材生，美國全美數學教師協會(NATM)對數學高材生界定為：對數學有興趣，能主動地進行數學學習，且數學學習速度在相對較快水平的學生，這些認識，有的側重數學學習結果，有的側重數學學習過程，有的兼而有之，我們更贊同兼而有之的全面性認識，在此。我們將這個概念界定為那些具有濃厚的數學學習興趣，高效率的數學學習過程，較強的獨立思考能力，同時取得較突出數學成績的學生稱為數學高材生，與之對應，數學普通生是指數學學習興趣與數學認知成績一般。數學學習效率不高的學生。