透視數(shù)學(xué)教學(xué)中的“過度幫助”現(xiàn)象

針對(duì)過度幫助現(xiàn)象，從它的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生的根源，以及如何消除“過度幫助”進(jìn)行探析，以期對(duì)貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率有所啟示。

一、“過度幫助”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)

1 概念教學(xué)中的“過度幫助”

數(shù)學(xué)由于其連貫性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在上新課之前往往要讓學(xué)生回顧前一節(jié)內(nèi)容，許多老師的做法是直接抽查學(xué)生背概念，或教師和學(xué)生一起背出概念、定理，殊不知，這種幫助其實(shí)是過度的、不可取的，為什么不考慮采用可以使學(xué)生更為主動(dòng)的教學(xué)方法呢?例如，教師將概念以簡單問題的形式呈現(xiàn)，同學(xué)間互編互答來達(dá)到強(qiáng)化概念回顧的目的等。