[摘要]學生在學習過程中發生的錯誤,是學生真實的想法,反映了學生的思維能力,這其中包含著合理的成分,教師要站在數學價值的角度上重新審視,善待錯誤,巧用錯誤,捕捉錯誤的價值,發掘內在的“閃光點”,發揮教學機智,對其進行新的探究與發現,及時捕捉到學生所犯錯誤的教育價值,鼓勵并引導學生從錯誤中學習,為學生的成長與發展提供新的契機。
[關鍵詞]高中數學;錯誤資源;有效利用;學生發展
數學學習與研究2009年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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