讓情感成為學生學好數學的催化劑

心理學家威廉詹姆士通過研究發現，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發揮其能力的20～30％：當他受到情感激勵時。其能力可以發揮到80～90％，也就是說，同樣一個人在通過充分情感激勵后，所發揮的作用相當于激勵前的3～4倍。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，不能再忽視了，為此，新的《數學課程標準》在總體目標中明確提出了情感目標，同時新課程標準在評價中也提出，“既要評價學生數學學習的水平，更要評價學生數學學習的情感和態度”，筆者在教學中，按照新課標課程實施建議，根據新教材編排宗旨，結合學生的年齡、身心特征，著重“情理結合”，使課堂成為學生獲得知識與情感的樂園。