創設活動空間 彰顯學生主體

課堂如何特顯學生的主體?有空間才會有主體的特顯，缺少空間的課堂學生的主體地位將受到壓制，本文嘗試從知識、活動兩方面闡述如何創設課堂空間。

一、學生自主探究中體驗快樂

數學學習包括學生對環境的積極反映和自主探究，如找出關系，建立模型：調查、發現、游戲、討論和合作研究，這些都有利于培養學生學習的自信心、積極性以及良好的學習興趣，因此在教學過程中，教師要讓學生積極參與知識的探究過程，讓學生在探究中感覺牙趣，在成功中體驗樂趣，從而培養學生學習數學的興趣如在教學《圓柱體的體積計算》一課時，在課前談話導入時，老師得知學生已知道圓柱體的體積等于底面積×高，這時老師沒有讓學生直接應用公式計算，而是接著追問：那么，你們知道為什么圓柱體的體積等于底面積×高嗎?