新課程背景下小學數學教學有效性探析

新課程實施以來，課堂上悄悄地發生著變化：教師講得少了，學生活動得多了；學生獨立思考得少了。小組活動探究得多了。筆者通過自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、培養學生學習數學的興趣

1 創設情境，培養興趣

學習是一種帶有意識性的活動，學生的意識強弱往往依賴于意境，有了意境才會激發學習的興趣，形成學習的動機，教學實踐證明，學生的積極主動精神不是自發產生的，而需要教師啟發和誘導，所以，我們在課堂教學中，要創造一切有利條件，去啟發誘導學生積極地學習，才能提高課堂效率，達到理想的教學目標，就現代教學論的觀點而言，有很多先進的教學方法可以實現這一目標，其中，根據教學內容，有針對性地創設一些情境，可大大激發學生的學習興趣和積極性，

如講“分數的性質”時，筆者創設了這樣一個情境：智慧爺爺把三塊同樣大小的餅分別平均分成2，4，6份，讓他的孫子明明、東東、亮亮依次去拿，明明、東東、亮亮依次分別拿了每個餅的1，2，3份，智慧爺爺問：“你們誰拿到的餅多呢?”因為題中增加了“分餅”和“智慧爺爺”，使得枯燥無味的數學題情趣頓生，也誘發了學生學習的興趣。