比取消文理分科更重要的是改革教育體制

“高中取消文理分科的必要性和可行性”，作為教育部公開向社會征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》20大問題之一，在意見征集的首日，便在網民、教育界人士間引發了熱火朝天的爭論。

其實，高中文理是否應該分科，社會上早有爭議。記得去年11月底，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新在論壇上作了“人才培育與教育創新”的演講，炮轟我國現行教育中的三大“病癥”。其中“病癥”之一就是文理分家導致人文情懷的缺失。

朱永新認為，文理分科實際上是導致人才培養水平下降的一個很重要的原因，同時也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。作為一名教師，筆者完全贊同朱永新的觀點。

高中文理分科是否應該取消？有網友稱，文理分科早就該取消了，文理分科使學生得不到全面發展。也有網友認為，不能取消，取消了文理分科，學生的負擔將會更重、學生會更累。可以說，以上說法都不無道理。當我們在爭議是否取消高中文理分科的同時，也不得不反思文理分科背后的體制問題。筆者認為，如果教育體制不改，那么取消文理分科就是瞎折騰！

首先要改革應試教育體制。眾所周知，目前，我們的教育從小學到高中，絕大多數學校施行的還是應試教育，素質教育還僅僅停留在口號上。課程的安排也都是在高考這一指揮棒下設置的——高考考什么，學校就開什么課程；高考重點考什么，學校就重點教什么。于是，語文、數學、外語成了中學的主課，而政治、歷史、地理、科學等則成了受人冷落的副科。

我們目前的教育大都是功利教育。學生在為考大學而學，教師在為升學率而教。這樣，大多數學校就只重視學生理論知識的學習，而忽略了學生的動手實驗能力的培養，更忽視了學生的道德教育。其實，教育的本真是培養真正的人和提高人的整體素質。然而，功利化的應試教育卻只重智育，而輕德育和體育；只重特長，而輕全面發展。

顯然，這樣的教育是有缺陷的教育，這對學生整體素質的提高也是不利的。正如朱永新所說，過早的文理分科以后，理科的學生不再學歷史、地理，不再和偉大的思想家對話，那么科學家的人文情懷就有問題，對中國問題、對人類問題、對民族文化的關系、環境污染問題等等，就會很少關注。同樣，學習文科的同學，分科之后也不再學習物理和化學等知識。久而久之，文理分科就降低了民族的整體素質。

其次，要改革高考制度。正如教育專家、北京市西城教委副主任李燕玲所言：目前高中教育急功近利趨勢比較嚴重，而文理分科為這種現象提供了制度上的保證。取消文理分科的必要性很明顯，但在高中不分科的前提下有效避免學生過重負擔值得關注，取消分科的關鍵在于大學招生錄取制度的設計。

由此可見，當前教育體制必須要改革。如果只取消高中文理分科，而不改革教育體制，那么我們學生的學習壓力和負擔將會越來越重，同時，學生的整體素質也不會得到提高。這也就背離了我們取消文理分科的初衷，這樣的話，文理分科還不如不取消呢！